坚持守正出新，培育语文素养──人教版高中语文选修课教科书介绍

为了适应我国高中语文课程改革的需要，积极推进高中语文新课程，根据教育部的指示精神，我们于2002年10月开始启动《普通高中课程标准实验教科书 语文》的研究编写工作。按照教育部《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”）的要求，我们进行了比较充分的调查研究和前期准备，认真分析我国新时期高中语文教育的特点，了解当今社会对高中语文教育的期待和需求，征询各方面专家、学者和中学教师的意见，制定了详细的研究编写方案，组织编写，共编写了包括5个必修模块和16个选修模块在内的普通高中语文课程标准实验教科书。其中，5册必修教科书已于2004年出版，第一批8册选修课教科书已于2005年出版。

这套选修课教科书，以马克思主义教育科学理论为指导，努力贯彻《普通高中课程方案》的精神，落实“课程标准”的要求，遵循我国高中语文教育的规律，尽可能地贴近学生，引发学生的兴趣。16种选修课既有总体规划，又从不同侧面“盘活”语文教学资源，以课堂学习做基础，又引导学生走出课堂，走进生活，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，为学生提供更加丰富的语文学习环境。多数选修课和必修课都有一些衔接，但又明显跳出必修的范围，增加阅读量，拓展学习视野，使学生养成良好的阅读习惯，接受中外优秀文化的熏陶，发展个性，塑造人格。需要说明的是，由于各门选修课涉及的学科领域不同，具体的教学目标不求一律，各自的教学模式与教科书框架也不尽相同。我们有意保留这种差异性与多样性，让师生有更大的选择空间。

一、课程设置

这套选修课教科书（见下表）是《普通高中课程标准实验教科书 语文》的重要组成部分，也是必修课教科书的自然延伸和提高。课程设计力求适应我国当代高中生的接受能力和不同兴趣，适合多数高中学校语文教学的实际，具有可操作性；不同类型课程的内容框架以及教学设计各具特色，也为不同学校的师生提供了更大的选择空间。按照《普通高中课程方案》规定的课时，每门选修课教科书的内容均按2学分、36学时的分量安排。

高中语文选修课程设置表

选修系列

课程名称

诗歌与散文

★中国古代诗歌散文欣赏

中国现代诗歌散文欣赏

★外国诗歌散文欣赏

小说与戏剧

★中国小说欣赏

★外国小说欣赏

★中外戏剧名作欣赏

影视名作欣赏

新闻与传记

新闻阅读与实践

★中外传记作品选读

语言文字应用

★语言文字应用

演讲与辩论

文章写作与修改

文化论著研读

★先秦诸子选读

中国文化经典研读

外国文化著作选读

中国民俗文化

（其中带★者已出版）

考虑到在许多中学开设选修课还是一个新生事物，教师在教学中难免会遇到一些困难与问题，特别是一些农村或者边远地区的学校更需要帮助，我们为每一本选修课教科书编写了配套的教师教学用书，提供相关背景资料以及教学建议。有些品种还将研制配套的录音带、录像带等音像制品。

二、教科书的主要特点

本套选修课教科书，力求从学生如何学习语文的角度进行设计，实现共同基础与多样选择的统一。每一门选修课，既考虑高中学生学习语文的共同目标，又突出本专题的特色和个性特征。

（一）着眼于全面提高学生的语文素养

选修课教科书力求在必修课程的基础上，进一步全面提高学生的语文素养，体现普通高中语文课程的基础性目标。根据高中语文课程的特点，从不同侧面培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。

阅读鉴赏能力是语文素养中最重要的组成部分，也是高中学生有待提高的一种语文能力。在这套选修课教科书中，多数选修课程还是以阅读与鉴赏为主，以培养学生的阅读鉴赏能力。如《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《外国诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》《中外传记作品选读》《先秦诸子选读》等。

写作能力和口语交际能力也是重要的语文能力。这套选修课教科书设计了《文章写作与修改》《演讲与辩论》，为学生开展有针对性的写作与口语交际实践活动提供了广阔的空间。在其他选修课中，也特别强调培养学生写作和口语交际的能力。如诗歌与散文系列，让学生尝试诗歌、散文的写作；小说与戏剧系列，让学生尝试小说、剧本的写作。

需要特别指出的是，《中国古代诗歌散文欣赏》《先秦诸子选读》《中国文化经典研读》等有关古代的选修课程，除本门课程的特殊目标外，还有培养阅读浅易文言文的要求，包括理解文言词语、文言句式以及培养文言语感等具体要求，背诵一定数量的古代优秀诗文等。

（二）着眼于加强全面的素质教育

根据“课程标准”中“工具性与人文性相统一”的要求，这套选修教科书注重发挥语文学科在素质教育中的独特优势，特别设计了一些从语文学科延伸出去、具有跨学科性质的选修课，着眼于在学习语文的同时，培养当代高中生的人文素质教育，丰富中国传统文化底蕴，树立多元文化视野，立足于蓄志养气、陶冶心灵、崇美扬善、怡情悦性，为高中生的终身学习和有个性的发展奠定坚实的基础。

有些课程有助于中国传统文化底蕴的积淀。如《中国古代诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《中外戏剧名作欣赏》《先秦诸子选读》《中国文化经典研读》等。这些课程，有利于引导学生热爱中华民族的优秀传统文化，弘扬和培育民族精神。有些课程有助于树立多元文化视野。如《外国诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》等。有些应用拓展类课程则有助于加强素质教育。如《影视名作欣赏》《新闻阅读与实践》《外国文化著作选读》等。这些课程的内容仍以语文学习为主，同时又适当向相关学科延伸、拓展。

（三）着眼于提供多样化的选择空间

根据共同基础与多样选择相统一的原则，尊重学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生学习语文的兴趣和潜能，这套选修课教科书为学生提供了多样化的选择空间，使不同的学生学习不同的语文成为可能。比如，打算深造的学生，可以选学《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《语言文字应用》《先秦诸子选读》等。希望更快提高写作水平的学生，可以选学《文章写作与修改》《新闻阅读与实践》。对艺术感兴趣的学生，可以选学《中外戏剧名作欣赏》《中外传记作品选读》《影视名作欣赏》《演讲与辩论》《文章写作与修改》等。希望增强中国传统文化素养的学生，可以选学《中国古代诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《先秦诸子选读》《中国文化经典研读》《中国民俗文化》等。喜欢外国文化的学生，可以选学《外国诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》《外国文化著作选读》，以及《中外戏剧名作欣赏》《中外传记作品选读》中的外国作品。这就为每一个学生的自主选择创设了更好的学习条件和更广阔的发展空间，有利于促进学生特长和个性的形成。

（四）着眼于养成学生自主学习的习惯

本套选修课教科书，既区别于讲义式的大学教科书，又不同于坊间知识性训练型的课外读物，而是建立了学生学习系统的“学本”。它着眼于学生的自主学习，引导学生积极参与语文实践活动，逐步形成自己的语文学习方式。

在具体编写中突出以下几点。

1．导向性。教科书的设计注意到目前多数中学语文教师的实际水平和学生的接受程度，使选修课教科书既不同于必修课教科书，也不同于课外使用的自读课本，给教师和学生留有发挥和思考的空间。选文力求在文质兼美的基础上，确保思想内容健康、语言文字规范、适合教学，同时具有比较丰富的人文内涵和时代气息。

2．自主性。教科书的编写避免“告诉式”，重在提出问题，揭示现象，设置具体情景，引导学生自己去观察、思考、整理、体验，并尝试自己寻找解决问题的答案。知识介绍精要、有用，多举案例；练习活动丰富多样，贴近学生实际，可操作性强。同时，还有一些延伸性、拓展性、探究性的思考与练习题目，有利于激发学生的创新意识和创新思维。

3．实用性。教科书的编写既考虑到提高学生的整体语文素养，同时又有助于激发学习语文的兴趣，呈现方式生动活泼。同时，为了使本套教科书具有更广泛的适用性，编写中充分尊重我国当前基础教育的实际，关注城乡学生的不同需求，尤其是中西部地区农村学生的实际需要。

三、各门选修课程的教学目标与内容

（一）诗歌与散文

《中国古代诗歌散文欣赏》

这本教科书着眼于增加学生对中国古代诗歌散文的阅读量，引发对中国古代文学的感性认识，进一步培养文言语感，提高审美鉴赏能力。选文突出艺术性、思想性，兼顾趣味性，考虑中学生的特点和现实生活的需要，尽可能配合必修课教材中已有的古诗文作品和文学史常识。这本教科书共6个单元，分别是：以意逆志、论世知人；置身诗境、 缘景明情；因声求气、吟咏诗韵；把握形象、赏文析义；整散缓急、一脉贯之；贴近生活、体味情趣。每个单元包括“赏析指导”“赏析示例”“自主赏析”“推荐作品”四部分内容。另有两篇知识短文，分别是：中国古代诗歌发展概述、中国古代散文发展概述。

《中国现代诗歌散文欣赏》

这本教科书力求使学生了解中国现代诗歌散文的总体面貌、表现方式、文体知识和文学史知识，陶冶审美情趣，提高阅读、鉴赏与写作能力。在引导阅读时，着眼于启发学生学会发掘、理解和品味作品的文体特点和审美特性，在接受人文熏陶的同时，培养纯正的审美感受和灵敏的语感。这本教科书共12个单元。分别是：“生命的律动”“挚情的呼唤”“爱的心语”“大地的歌吟”“苦难的琴音”“风景的眺望”“那一串记忆的珍珠”“心灵的独白”“一粒沙里见世界”“如真似幻的梦境”“自然的年轮”“在语词的森林中”。每个单元包括选文、思考与探究以及诗歌散文欣赏要点等内容。

《外国诗歌散文欣赏》

这本教科书精选外国诗歌散文作品，突出经典性和可读性，培养鉴赏外国诗歌散文作品的兴趣和能力，丰富情感世界，探索作品的丰富意蕴，培养审美情趣，提高审美能力。这本教科书共8个单元，分别是：“诗歌是跳舞，散文是走路”“自然而然的情感流露”“像闻玫瑰花一样直接闻到思想”“寻找文字的炼金术”“让故事本身说话”“准确把握人物精神”“与自然为友”“让生命沉思”。每个单元包括导言、选文、思考与探究等内容。

（二）小说与戏剧

《中国小说欣赏》

这本教科书旨在培养学生广泛阅读中国古今小说的兴趣，了解中国小说发展的大致脉络，初步分辨不同时代、流派和风格的中国小说特征，养成鉴赏及批评的能力；借助细致的阅读，汲取艺术及思想养分，同时深化对历史、社会、人生的认识，获得某种写作技巧。这本教科书共9个单元，按照时间顺序，兼及小说体式。分别是：历史与英雄、谈神说鬼寄幽怀、人情与世态、从士林到官场、家族的记忆、女性的声音、情系乡土、人在都市、烽火岁月。每个单元包括选文、赏析、思考和链接四部分内容。

《外国小说欣赏》

这本教科书着眼于如何欣赏外国小说以及初步感知小说的基本特征，简约介绍创作方法、流派及史的轮廓。以广泛欣赏外国小说，初知小说艺术、提高文学鉴赏能力、培养高格调的审美情趣、提升人生境界为目标。这本教科书依小说的基本元素分为8个单元，分别为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”。每个单元包括“阅读”“话题”“思考与实践”三部分内容。

《中外戏剧名著欣赏》

这本教科书通过对9个中外戏剧名作片断的诵读、讨论和欣赏，了解戏剧艺术的基本常识，从中汲取思想、感情和艺术营养，深化对历史、社会和人生的认识，提高审美修养，激发艺术欣赏与创造能力。这本教科书以经典戏剧作品片断的诵读为主，适当介绍有关的戏剧常识；教学设计注意历史与现实相结合，讲解与诵读表演相结合，课堂教学与观摩演出相结合；学习经典与创作练习相结合。

《影视名作欣赏》

这本教科书精选九部有代表性的中外影视名作，着力挖掘其中的语文学习资源，设计听说读写训练和综合性语文实践活动，引导学生从语言文学的角度欣赏影视名作，激起对影视艺术的兴趣，培养欣赏能力，提高综合素养。这本教科书共9课，分别是：《城南旧事》：别样离愁，沉美格调；《魂断蓝桥》：爱情地久天长；《阿甘正传》：英雄源自凡人；《淘金记》：含着眼泪的微笑；《卧虎藏龙》：侠与人，剑与心；《音乐之声》：乘着歌声飞翔；《海底总动员》：一曲父子情深的颂歌；《大明宫词》：人性解读历史；《故宫》：一场中华文化的盛宴。

（三）新闻与传记

《新闻阅读与实践》

这本教科书适应信息传播飞速发展的时代需求，通过与语文学习有紧密联系的新闻作品的阅读与实践，培养阅读、写作以及综合实践的能力，提高思维的敏锐性和判断力，增强社会责任感。这本教科书共分六章，分别是：新闻是什么、消息：带露珠的新闻、通讯：讲述新闻故事、特写：镜头式的新闻片断、新闻评论：媒体的观点、报告文学：交叉的新闻与文学。每章包括导引、课文、实践三部分内容。

《中外传记作品选读》

这本教科书以励志教育为主，引导学生从中外杰出人物的事迹中汲取人生启迪和精神力量，初步了解如何用历史唯物主义的眼光评价历史人物，同时激发对传记作品阅读鉴赏的兴趣，尝试对人物的观察、描写与评述，提高读写能力。

这本教科书采用文选的形式，选收中外人物传记12篇。分别是杜甫、鲁迅、毛泽东、贝多芬、达尔文、马克思、沈从文、杨振宁、蒙哥马利、比尔·盖茨。课文分精读、略读和课外阅读。每课包括“阅读提示”、选文、“思考与探究”。

（四）语言文字应用

《语言文字应用》

这本教科书突出时代性、基础性和实用性，考虑学生特点和社会需求，配合必修课教科书中已经出现的语言文字知识点，力求用生动活泼的形式，通俗易懂的语言和灵活多样的探究活动，比较全面地展示语言文字运用的各个方面，学习汉语言文字的运用规范，提高语言文字应用能力。这本教科书分8课，分别是：走进汉语的世界、千言万语总关“音”、神奇的汉字、词语万花筒、言之有“理”、语言的艺术、语言是社会的镜子、语言文字应用的新天地。每课分4节，每节包括“引子”“活动”“工具箱”“小试身手” 等内容。

《演讲与辩论》

演讲和辩论的能力要在演讲和辩论的实践中形成并得到提高。这本教科书试图构建演讲与辩论的语文实践体系，通过观摩、感受演讲、辩论活动，分析研究演讲、辩论范例，从中获得经验和教训等实践活动，提高学生的口语交际能力，增长知识，开阔视野，陶冶情操，提高思想文化修养。这本教科书共分六个单元。其中四个演讲单元，分别为是：演讲的基本素养、要有明确的主题和清晰的思路、语言要生动形象、要针对演讲中的不同情况随机应变。两个辩论单元，分别为辩论的基本素养和辩论的艺术。每个单元由范例学习、相关链接、综合实践等三项内容组成。

《文章写作与修改》

这本教科书以写作过程为中心，揭示中学生写作的内在规律，注重具体的操作要领,追求实用性和灵活性。注重过程，引导自主写作，在实践中提高写作能力。这本教科书共4章，分别是：写作的多样性与独特性、材料的选择与使用、作文的运思与谋篇、文章修改与完善。每一章包括“话题导引”“例文借鉴”“写作实践”等内容。

（五）文化论著研读

《先秦诸子选读》

这本教科书通过学习先秦诸子论著，启发和引导学生陶冶身心、涵养德性，提高对中国思想文化传统的认识，培养把握社会、人生问题的能力，发展阅读和分析古文的基本能力。这本教科书共7个单元，分别研读《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《墨子》《韩非子》。每一节包括“引入话题”、“阅读选文”“思考与练习”、“相关链接” 四部分内容。

《中国文化经典研读》

这本教科书力图使学生对中国文化经典论著有较为系统的接触，初步了解中国文化的基本内涵；在篇目选择与学习要求上，突出语文课的特点，力图进一步巩固此前所学文言文的知识，培养文言语感，并能有所发展。这本教科书共10章，分别是：入门四问、儒道互补、春秋笔法、修齐治平、佛理禅趣、盛世箴言、天理人欲、科学之光、经世致用、人文心声。每一章包括“话题引入”“经典原文”“相关读物”“阅读指南”“知识链接”“思考讨论练习” 等内容。

《外国文化著作选读》

这本教科书从语文教学的目标出发，学习外国文化著作，旨在使学生初识域外文化的独特发展和精神气质，为日后拥有一种全球眼光和恢宏心胸做准备，使学生在学习语文的同时，为今后的发展奠定更加坚实的基础。

这本教科书共9个单元，分别是：文明的摇篮、城邦与公民、启蒙的先声、社会与心灵、人与历史、新大陆、资本的扩张、现代化的回应和反思、走向未来。每个单元包括 “阅读提示”“课文”“思考与探究”“推荐书目”“网络搜索关键词”。

《中国民俗文化》

这本教科书通过阅读与民俗有关的作品和探究活动，引导学生结合生活实际学习语文、运用语文，在提高理解和运用祖国语言文字能力的同时，对我国各地一些重要民俗现象和民族文化，具有更加深入的理解和感受，增强学生对中华民族传统文化的认同感，培育民族精神和民族意识。这本教科书共分七个单元，分别是：年节风俗、衣食住行、百工百业、红白喜事、社交礼仪、信仰禁忌、神话歌谣。每个单元包括课文、梳理探究和相关链接等内容。