对高中语文（粤教版）选修课的解读与实践

一、 高中语文选修课的目的和作用

把高中生从“考试文化”中解放出来，使高中生被束缚的心灵重获自由，在选择中学会选择，在主动学习中实现有个性的全面发展，这是我国当前普通高中课程改革的主题。

设置选修课则是表现这一主题的有力一笔。它与课程改革的五大具体目标中的三个有直接关系，即：

——适应时代发展需要，精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；

——适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；

——创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

二、广东省关于高中语文选修课开设意见

以下文段摘《广东省普通高中选修课开设指导意见》（省教育厅2005年7号文件）：

“在选用同一种版本必修课教材的基础上，学校可以根据教学需要和教材实际选用不同版本选修模块教材，并且积极创造条件开设校本选修课，供学生选择修习。

“各地教育部门要按照课程方案和各科目课程标准的要求，加强对选修课开设指导和教学管理，指导学校根据教学要求和实际情况开设选修课，满足学生发展需求，进一步做好普通高中新课程实验工作，切实推进新课程实施。

语 文

语文选修课程在课程标准中表述为五个系列，即：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。(注：黑体字为2007年高考语文选修课考核项目)

根据目前教材和教学实际，可以将教育部公布书目中提供的选修模块实验教材组合成文学探究、文言鉴赏和表达交流三个系列。学校结合选用教材的版本，在每个系列中分别提供不同的组合给学生选修：

系列1，文学探究：中国现代诗歌散文欣赏、外国诗歌散文欣赏、中国小说欣赏、外国小说欣赏、中外戏剧名作欣赏、影视艺术欣赏、中外传记作品选读、新闻传媒素养；中国现代诗歌选读、中国现代散文选读、短篇小说欣赏、戏剧欣赏、电影文学欣赏、新闻阅读与写作、传记选读；中外现代诗歌鉴赏、中国现当代散文鉴赏、外国优秀短篇小说选读、中外戏剧名作鉴赏、经典电影作品欣赏、中外名人传记选读。

系列2，文言鉴赏：中国古代诗歌散文欣赏、先秦诸子选读；文言鉴赏：唐诗宋词元散曲选读、唐宋散文选读、《论语》选读、先秦诸子百家名著选读；唐诗宋词鉴赏、唐宋八大家散文鉴赏、《论语》选读、《红楼梦》选读。（注：以上楷体字为我市高二开设的选修课）

系列3，表达交流：语言文字应用、演讲与辩论、文章写作与修改；语言文字规范与应用、说话的艺术、常用文体写作；汉语学习与应用、演讲与辩论、写作基础。

年级规模不足六个教学班的学校，可以选择不同系列中最基础的模块，如可以把唐宋散文、现代散文、常用文体写作、传记和小说等作为首选模块；条件较好的学校，可以选用大部分模块或全部模块。”

三、一年来高中语文选修课实践的体会

我校为全省高中课改示范学校之一。在上级的正确领导下，经过全校师生的奋力开拓与改革创新，我校的课改工作取得了突出的成绩，在全市、全省产生了很大影响和示范效应。就拿课堂教学来说，广大师生勇于改革，积极推进“自主、探究、合作”的“探究式”教学方式，有效实现新课程“三维一体”的教学目标，即在课程教学中落实对学生 “知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”等三个方面的培养目标，课堂教学的面貌发生了很大的变化，出现了共同探究、生动活泼、积极有效的新局面，课堂成为师生生命力蓬勃成长的乐园。仅一年多来，该校就有十多位老师在新课程的各级教学大赛中获奖二十余项。如李红该老师获全省语文优质课设计一等奖，深圳市和罗湖区高中语文优质课比赛一等奖等等。

自2005年11月（高二第一学期第2学段）我们在省市区教研室的关心指导下，比较顺利地实施了高中语文选修课的教学任务。该月16、17日，深圳市教研室在我校举行了全市高中新课程选修课教学观摩活动，由我校高二年级九位教师承担全市示范课。全市各高中学校近500位教师来校听课。市教研室陆飞副主任指出：如何开设、开好选修课是高中课程改革的关键和突破口，翠园中学老师是第一批敢吃螃蟹的人，要让这些教师真正起到带头示范作用。九位老师的课起到了示范作用，得到了广大听课教师的充分肯定与高度赞扬，全部被市教研室评为“优秀课例”。

总结我们实施（语文）选修课的经验，最重要的是要做到“四个学习”和“两个探索”，即：认真学习课标、系列目标和要求、教科书说明和课本，积极探索课堂教学方式和提高学生语文素养的办法。

（一）认真学习、努力执行《高中语文课程标准》，确立语文教育新理念

1、语文教育目标：

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”（三个能力和两方面素质）

“高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。不但要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力，还要帮助学生养成认真负责、实事求是的科学态度。

审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的欣赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来的社会更需要美，需要对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”