本文【《我有一个梦想》教案1】所属专题栏目是【】

教学目标

1. 联系时代背景,揣摩重点句段的深层含义及强烈的感情色彩。

2. 反复诵读,体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会并学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。

4.体悟马丁?路德?金的崇高献身精神。树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

教学难点：

1.对本文背景的了解和对非暴力抵抗主义的认识。

2.演讲词的特点及运用。

教学方法：

1.诵读法。感悟体会重点句段,更好地理解全文。

2.问答、讨论与拓展。

教具：多媒体课件

课时安排：1课时(公开课)

教学步骤：

一、导入课文：

投影:一次使全世界永难忘怀的大游行，一场令全世界刻骨铭心的演说。

导入语：

在2003年8月酷热的一天，数千人汇聚在美国华盛顿林肯纪念碑前，纪念缅怀一位伟人。人们又记起了那一次使全世界永难忘怀的大游行，那一场令全世界刻骨铭心的演说。四十年前的8月28日，约25万人的游行队伍汇聚在此，聆听马丁?路德?金博士的演说。金博士慷慨陈词，演说感人至深。其中“我有一个梦想”的名句更是脍炙人口，流传至今。今天，我们就来赏析这篇激情洋溢的演说词——《我有一个梦想》。

二、介绍作者与背景：（补充一些图片，加深印象。如林肯纪念堂前的纪念活动、被刺的情景、墓地、故居等图片）

三、原音重现：金博士为何会有如此魅力？他的演讲究竟有什么迷人之处？我们先欣赏原音重现，对照课后练习英文片段听演讲录音，体会演讲的语调、激情。（播放录音）

四、朗读课文，整体感知：

1、学生齐读，领会感情，体会演讲词的特点。

2、分组读有关段落,并思考讨论问题：

①“我有一个梦想”中的“梦想”具体指什么？试概括。(即消除种族歧视，争取政治、文化、经济上的民主、平等、自由)

②作者说“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。”你怎样理解这句话？（美国的梦想就是民主、平等、自由）

③马丁?路德?金一贯主张非暴力主义，倡导非暴力抵抗原则，文中一些语句体现了他的主张，试找出并体会。

小结：《我有一个梦想》，这是20 世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，我们仍能感受到其中的大悲悯和大悲痛。但即使在这一场波涛汹涌、黑人的不满情绪一触即发的集会上，金博士仍然以他惯有的理性和基督之爱向人群宣讲。（7段）这就是一个“非暴力”提倡者的理念之花。在他看来，“手段代表了在形成之中的理想和进行之中的目的，人们无法通过邪恶的手段来达到美好的目的。因为手段是种子，目的是树。”

3、学生自由朗读，体会归纳

演讲词的特点：

板书：说服力、感染力

内容：针对性、思想性、鼓动性

结构；议论文，逻辑性

语言：口语化、得体

艺术：修辞（排比、比喻、呼告、反复）

五、重点句段赏析：（结合课后练习）

（1）美国没有履行这种神圣的义务……但是我们不相信正义的银行已经破产。

运用比喻，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。

（2）自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。

运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。

（3）有了这个信念……改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。

“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。

（4）10—14自然段：面对黑人的现状，针对“热心人”的质问，作者义愤填膺，怒不可遏，一串条件式排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云，铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌，只要‘正义与公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来’，就是我们斗争胜利之日。”

这段正义逼人、豪气冲天的誓言，极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时也不失理智。

六、学生即兴演讲：

现在，民主、平等、自由已不是马丁?路德?金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。人类从婴儿时期成长到现在，有过无穷无尽的梦想，有的已美梦成真，有的正在努力实现，有的似乎还很遥远，但梦想的美好让我们执著追求。

请以“梦想”为话题，联系实际，即兴演讲，注意体现演讲词的特点，时间一分钟。

补充：

1、 国风的诗《我有一个梦想》；

2、袁隆平作的一则电视公益广告：“我曾经做了一个梦：梦见水稻长得像高粱一样高，稻穗长得像帚帕一样长，米粒长得像花生米一样大，几个朋友坐在水稻下乘凉……”

七、结束语：听了大家慷慨激昂的演说，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们人生的目标又清晰了几分。愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗！愿全人类的美梦成真！让我们一起祈祷吧！（在《祈祷》歌声中结束）

教学目标

知识与技能

1. 理解演讲词的特点；

2. 体会排比句、比喻句在演讲中的作用，学会写简短的演讲词。

过程与方法

1. 揭示“为什么”，领悟“针对性” ;

2 研读“怎么样”，领悟“思想性” ;

3. 筛选“是什么”，领悟“鼓动性” .

情感态度与价值观

1.体悟马丁 ? 路德 ? 金崇高的献身精神；

2.教育学生树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

教学重点

领悟深刻的思想，品味精美的语言

教学难点

排比句、比喻句的作用

教学方法

1.诵读法。

2.点拨法。

3.比较法。

教具 多媒体课件

教学过程

一、导入

今年 3 月，美国国务院发表了《 2005 年年度国别人权报告》，再次以人权卫士自居，对中国和其他国家的人权评头论足。那么，美国的人权状况是不是象他自己所标榜的那样呢？ 1963 年，马丁·路德·金在一次黑人集会上的演讲给了我们答案。 它的名字叫 《 I have a dream 》 （出示幻灯片） ( 汉语意思是《我有一个梦想》 ) 。 （板书：我有一个梦想）

二、作者介绍（出示幻灯片）

马丁 · 路德 · 金（ 1929~1968 ），美国重要的政治领袖。曾获 1964 年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。

在金的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等的权利。 他将全部奖金献给了自由运动。因他从事黑人解放运动 , 所以树敌众多。种族主义分子多次炸弹炸毁了他的房屋。

1968 年 4 月 18 日 —— 马丁 · 路德 · 金被种族主义者刺杀身亡。 （出示幻灯片）

三、背景介绍

1955 年 12 月 1 日 , 一位名叫罗莎 · 帕克斯的黑人妇女乘坐公共汽车 , 坐到 “ 白人专坐 ” 的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。 （出示幻灯片）

于是黑人成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁 · 路德 · 金被推荐为这个组织的领头人。整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。

最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人分开。

1963 年，马丁 · 路德 · 金在伯明翰领导了一场革命。马丁 · 路德 · 金被关进了监狱。斗争在继续，一周后所有的监狱都关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持。最后，公共场所都对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。

1963 年 8 月 28 日 ，华盛顿特区组织了一次 25 万人的集会，要求种族平等。马丁 · 路德 · 金向 25 万黑人即兴发表了这篇演说。

四、听现场录音，感受当时的气氛

五、重难点突破

一）揭示“为什么”，领悟“针对性”

1. 提问：这篇演讲是 20 世纪最为惊心动魄的声音之一。穿过近半个世纪的时光隧道，我们仍然能感受到其中的沧桑。为什么作者和听众的感情会如此强烈？ （板书：为什么） 请大家浏览课文，找出对应段落。

明确：第 1~4 自然段。

2. 指定学生朗读该段。

3. 提问：黑人处在什么样的环境中？

明确：黑人的现状是“骇人听闻”（精神歧视，物质压榨，政治排挤）。

4. 提问：本段中“一百年后的今天”四次出现，去掉四个“一百年后的今天”表达效果有什么不一样？

指定两名学生分别读修改前后的句子后，教师明确：去掉后语气显然不如原文有气势，四个“一百年后的今天”强调了黑人受压榨的时间之长，增强了文章的感染力。

5. 研习本段的比喻句

说明： 1 ）“这一庄严宣言犹如灯塔的光芒”

本体：庄严宣告；喻体：灯塔的光芒；相似点：灯塔的光芒能给行人指点道路；宣言给黑人带来希望，成为黑人的奋斗目标；

2 ） “空头支票”

本体： 政府对黑人的许诺（出示幻灯片）；喻体：空头支票；相似点：无法兑现（出示幻灯片）。

6 . 明确比喻的作用：化抽象为具体，变深奥为浅显，生动形象。

7. 提问：如果作者对剑桥大学的学生进行反种族歧视的演讲，他还会这样措辞吗？

明确：这说明演讲的语言要有针对性。 （板书：针对性）

二）研读“怎么样”，领悟“思想性”

1. 引言：面对如此深重的种族歧视，你会怎么办？

生回答斗争、反抗。

2. 速读课文 7 ～ 14 自然段，讨论：作者认为应该怎样进行斗争？

明确：斗争的原则――非暴力；

斗争的策略――团 结；

斗争的信念――坚 定。

3. 教师补充：马丁·路德·金是浸礼会的牧师， 基督教的博爱思想对他影响至深；马丁·路德·金是印度圣雄、非暴力不合作运动的倡导者甘地的崇拜者，非暴力行动的思想成为他行动的指南。他的这种思想使黑人民权运动取得了巨大的成就。 （板书：思想性）

4. 研习比喻

我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响乐。

本体：消灭种族歧视后，黑人、白人和睦相处的局面；

喻体：交响乐（多重管乐声合奏）；

相似点：实现自由、民主、平等后，白人、黑人和睦相处；多重管乐器和谐演奏。

三）筛选“是什么”，领悟“鼓动性”

1. 提问：作者的梦想是什么？ （板书：是什么） 请同学们迅速浏览课文，找出答案所在的段落。时间 2 分钟。

学生回答后，教师明确： 18 ～ 25 自然段。

2. 朗读该段。

①指定学生朗读，教师点评

②朗读指导：感情基调： 渴望、向往；

节 奏： 由缓而急；

重 音： 平等、自由、正义。

③齐读

3. 提问：金的梦想是什么？用自己的话概括。

学生回答后，教师明确 （出示幻灯片） ：

4. 提问：在这些段落中，作者使用了什么修辞手法？

明确：排比。 （板书：排比）

5. 提问：排比有什么作用？

学生回答后，教师明确：增强气势。

7. 教师：当时会场上的 25 万人都热血沸腾了，都被马丁·路德·金的气势所鼓舞。这就是演讲的鼓动性。 （板书：鼓动性）

六、总结：

马丁·路德·金带着他的梦想、也带着他的遗憾离开了他所热爱的黑人，但他的思想已经深入人心。

七、拓展

请大家以“我有一个梦想”为题写一段演讲词，要求运用排比和比喻的修辞方法。

五分钟以后请 2 名学生读自己写的句子。

八、作业：

在文中找出三组比喻句，理解其作用。

附：板书设计我有一个梦想

马丁·路德·金

为什么针对性

比喻

怎么样思想性

排比

是什么鼓动性