下册《识字游戏4》教学设计

学习目标：

1.能给汉字找到合适的偏旁，组成新字。

2.能用学过的归类识字方法，认识新的字。

3.能正确选用数量词。

4.能根据图意用恰当的语言表达。

5.能在描摹的基础上，临写“丛”、“些”、“盒”、“惑”等四个字。

教学工具：卡片、多媒体

教学过程：

一、揭示课题

师：今天这节课我们进行五星奖擂台赛，比一比，赛一赛，看看哪些小朋友在五项游戏活动中都能得星。

出示课题：识字游戏4 （齐读）

说明：识字游戏的内容是由学生喜闻乐见的各类游戏组成的，为了符合低年级学生的特点，同时避免在课堂上机械地一道道完成练习，因此，在本教案的设计中将这个识字游戏设计成一个“五星奖擂台赛”，力图将综合练习的各题有机地结合起来。激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。

二、给汉字找到合适的偏旁，组成新字。

1.出示图画汉字卡片，要求学生自读，接着同桌互读。

2.指名读，齐读。

师：下雨了，下雨了。字宝宝要被雨淋湿了，快送伞去。每个座位发三把伞，伞上写着部首。（雨字头、宝盖头、竹字头）

问：他们分别是什么部首？指名回答。

师：这三把可是魔伞，撑对了才能给字宝宝挡风遮雨。你能试试吗？让学生动手操作，同桌交流，全班交流。（全对者摆上一颗星。）

板书新汉字：需、零、字、露、宝、笔、宵、等

3.说说你发现了什么？

4.小结：这些字宝宝都是上下结构，书写时注意笔顺规则，“雨”作为部首字形上要发生一些变化。（教师板书，学生书空。）

说明：为了让学生清楚明晰地看清上下结构汉字的笔顺特点，教师的当堂板书是十分必要，重要的。

三、让学生运用形声字的特点，认识新字。

师：开联欢会了，这是谁呀！出示：离、宾、留、婴、旦、令

1.自读，齐读。

师：瞧！又来了许多新朋友，你有什么好方法认识他们吗？出示：篱、漓、滨、缤、樱、缨、鹦、榴、 溜、担、但、胆、零、铃、龄

2.仔细观察，你发现了什么？动动小脑筋想一想，你有什么好方法记？

3.小组交流。（组内比赛，看看谁记得最多最准。评出优胜者，得一颗星。）

4.优胜者交流好方法。

小结：有的字加上不同的偏旁部首组成新字后，字音不变，如：“离、篱、漓”；“宾、滨、缤”；“婴、樱、缨、鹦”。

而有的字加上偏旁部首组成新字后，声调不同，如：“留、榴、 溜”；“旦、担、但、胆”中的“胆”，“担”的一字多音；

“令、零、铃、龄”的“令”与另3个字的读音就不同。

说明：对于规律性的知识应放手让学生自己去观察，根据规律来引导学生记忆汉字，着眼于学生能力的培养。

四、找出哪两张卡片可成为好朋友，用相同的颜色涂一涂。

师：圆圆小朋友今天也来了，她要告诉我们什么呢？（多媒体出示圆圆的话）自读圆圆的话，想一想，圆圆发现了什么？

1.指名回答。

师：啊，方方小朋友也发现了，你们通过观察也一定有所发现。请你们用直线在书上连一连，再学着圆圆的样子用“我发现了什么”说一说。

2.同桌交流，说说。

3.全班交流，评议。（说得好的学生获一颗星）

4.拓展：平时你在生活中也一定发现过这种现象吧，请例举几个。

小结：有的答案是不唯一的，如可以是：“一包菜子、一粒种子、一担白菜、一棵草”，也可以是“一包种子、一粒菜子、一担草、一棵白菜”；

有的答案是唯一的，如“一片叶子、一条鱼、一束花、一桶水”。

五、先看懂图意，再说一说。

师：瞧！谁飞来了？（多媒体出示鹦鹉）八哥特别喜欢学人说话，可是却说错了，闹了好多笑话，是怎么一回事呢？出示插图句子

1.自读八哥说的话，想一想，它说错在哪里？帮帮它，该怎么说？

2.小组交流，全班交流，评议。（四幅图都说得恰当的学生得一颗星）

第一幅图：让学生懂得人是比“高”和“矮”，物体比“长”和“短”。

第二幅图：根据图意，应该是“春天到了，大地一片翠绿”。

第三幅图：懂得语言表达要恰当。看到别人摔交不应该“高兴地说”。

第四幅图：进行开放性讨论，答案不唯一。对狐狸的评价可以从反面也可以从正面。

六、写字。

1.仔细观察，这些字宝宝有什么共同点？（上下结构）

2.上下结构的字宝宝在书写笔顺上注意些什么？（从上到下）

3.师范写，学生描摹，再临写，注意上下结构的字在田字格里的位置。（师范写，学生观察上下两部分在田字格里的位置；）

如：“丛”、“些”书写时上半部分在田字格中占的相对位置较多；

“盒”、“惑”上下两部分笔画较多，但上半部分还是要写到横中线以下

1 反馈交流，评出优秀者，奖一颗星。

七、五星奖者上台领奖。