《识字游戏2》教学设计

【教学目标】

⒈认识六个部首：金字旁、大口框、月字旁、女字旁、草字头、门字框。

⒉复习表示7种自然现象的词语。

⒊学习正确使用量词。

⒋练习把句子说完整。

⒌练习在田字格中写左右结构的字。

【重点和难点】

⒈学习正确使用量词。

⒉练习把句子说完整。

【教学过程】

一、揭示课题。

⒈师：小朋友，今天这节课我们将出发去参加一次美妙的艺术之旅。一路旅行，一路游戏，一路收获闪闪的小星星，旅行结束时，小星星最多的小朋友可以戴上一顶博士帽，你们开心吗？

⒉教师播放轻快的音乐，多媒体出示小鸟飞翔的画面，宣布旅行开始。

说明：

识字游戏是学生喜欢的活动，本教案创设了一个类似于春游的旅行，既可以让学生欣赏着美丽的画面，伴随着他们喜欢的轻快音乐进行游戏，又不会将一个个游戏截然分开，把整个识字游戏视为一个整体性的活动。

二、帮小鸟找到各自的窝。

⒈师：我们来到一片美丽的小树林，一群小鸟神色慌张地飞来飞去，原来它们迷了路，找不到自己的窝了，那就让我们在旅途中做件好事，帮小鸟找到各自的窝吧！

⑴读一读鸟窝上的门牌：金字旁、大口框、月字旁。

⑵连一连把鸟儿送回各自的家。然后集体交流。

⑶想一想：还有什么鸟可以住进这三个鸟窝呢？（积累带这三个部首的字）

⒉师：小鸟找到了各自的窝可高兴啦！它们叽叽喳喳地衔来了三张卡片要和小朋友们做游戏。

⑴出示三组字，小组讨论这些字的部首。

⑵集体交流。

⑶拓展游戏：部首妈妈找宝宝。

⒊评比并颁发“小星星”。

说明：

这一有趣的形式设计让学生复习了以前学过的部首，并在复习的基础上积累了带有这些部首的字，扩大了识字量。同时懂得了在旅途中做好事帮助他人是一件快乐的事，将德育与智育相融合。

三、为展览馆里的画加上各自的名称。

⒈（继续播放音乐）师：告别小鸟，哼着歌声，我们继续前进。路过一家美术馆，听说正进行一个为自然风光画配名称的互动游戏，我们也去试一试吧！

⒉出示7个词语和7幅画，小组讨论连线。正确者发给“小星星”。

⒊师：小朋友，你们发现这7幅画有什么共同的特点吗？（自然现象）

⒋师：美术馆的老馆长夸小朋友真聪明！他考考大家还知道哪些自然现象？（说出一种其他自然现象就发给“小星星”。）

⒌小结：老馆长还说有兴趣的小朋友回家可以把你知道的其他自然现象也画出来，并配好画名拿到他们美术馆去展览，你们有兴趣吗？

说明：

教材中出现的自然现象是生活中常见的，词语读完后与图片连线不成问题。最后一个环节引导学生观察生活中其他的自然现象，画成图画展览，能激起学生浓厚的兴趣，也提醒了学生要有从小观察生活的意识。

四、学做小老师。

⒈（继续播放音乐）师：离开美术馆也快中午了，我们去公园里休息一下吧！瞧，几个小朋友在那里看书，突然，他们争吵起来，原来他们争吵的是——

（出示题目）

⒉师：谁对谁错，请你们学做小老师，帮助他们纠正。先来读一读这句话：“一口水井，不能讲一条水井。”

⒊四人小组照样子一人纠正一题。

⒋集体交流，颁发“小星星”。

说明：

“量词”“名词”等术语在本环节的训练中不必告诉学生。教师在让学生仿说时要注意学生表达能力的培养，但不能只局限于例句，对于学生通顺、清楚、规范的表达应予以肯定。

五、看图把句子说完整。

⒈（继续播放音乐）师：下午我们来到的是一个名画拍卖行。

⒉（出示三幅画）观察画的是什么？

⒊拍卖师宣布，谁能为名画说上一句完整的句子，就可以拍到它。

⒋出示例句。

⑴谁来读读这句话？

⑵师问生答：

师问：（谁）坐在井里？

生答：（青蛙）坐在井里。

师问：青蛙坐在哪里？

生答：青蛙坐在（井里）。

⒌欣赏名画把句子说完整。

教师提示一些表示动作的词，如：“躲、躺、钻、落、蹲、坐、靠、长”等。

⑴同桌玩问答游戏。

⑵交流，评判，拍得名画者发“小星星”。

说明：

本环节通过“师问生答”“同桌问答”的练习，让学生在反复的问答中体会怎样才是一个完整的句子。为了降低练习中的难度，教师可以提供学生一些动词，让他们选用，这样便于把话说得更好。把句子说完整后可以拍得名画，这一形式更进一步激发了学生学习的兴趣和自信心。

六、在田字格中写字。

⒈师：旅行接近尾声，小朋友的桌子上闪烁着许多小星星，收获真不小。最后让我们写几个漂亮的字留在旅途的终点站——书法馆做个纪念好不好？

⒉出示四个字：列、划、彩、外

⒊你发现这四个字有什么共同点？（高低相同。儿歌：左右兄弟均相等。）

⒋讨论：你觉得写哪个字有困难？（“列、划、外”强调竖要直，“彩”强调三撇成一条直线。）

⒌（播放优美的古筝音乐）师：哪个字你最喜欢写就放在第一个写。学生书写，教师巡视。（注意强调学生握笔姿势的正确。）

⒍展示学生的作品，选出最佳，发给“小星星”。

⒎总结。为“小星星”最多的学生戴上博士帽。

说明：

对一年级学生的写字指导应针对不同的字突出重点，不要面面俱到。为了提高学生写字的兴趣，教师可以鼓励学生有选择地写自己喜欢的字，可以让学生在游戏中更具快乐感。