《望月》教学设计2（第二课时）

一、教材简析

本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

三、教学重难点

1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

四、课程类型：新授

五、教学方法

自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价

六、课时分配

第一课时：以小组为单位检查课文朗读情况，交流、补充助学案

第二课时：结合助学案，深入分析理解课文

教学过程设计

一、 导言，感悟月景的美

（1）直接板书“月”，师问：“当月亮升起来的时候，周围会变成一种什么样的景象？

（指名学生回答）

（2）师：课文中是如何描写月色的？（指名学生读第2自然段）

师范读，生想象读，初步感悟月景的美

（3）师：望着月亮，人们会产生怎样的想象？会做些什么？

引出课题，将课题补充完整，读课题

二、 借助助学案，交流预习情况

1、 资料荟萃

让学生结合助学案，交流课前查阅到的与课文相关的词语的意思或作者资料

2、 生字我来记

（1）指名学生回答本文中难写、应注意的字（着重指导“舱”的书写）

（2）交流文中多音字（注意“不假思索”中假的读音）

（3）交流文中用得好的四字词语（一人读，其余人跟读）

3、 课文大讲堂

师：课文主要讲了一件什么事？

（根据学生回答，板书背诗，对月亮的想象）

（上述过程，都根据学生回答情况，给予不同分值，并加到学习小组中）

三、 深度学习课文（课文大讲堂）

1、 学习作者与小外甥互背的月亮的诗，拓展补充

（1）学生自读课文，划出两人所背的有关月亮的古诗

（2） 指名学生回答

（3） 同桌两人分角色对读有关句子

（4） 指名学生读，评价纠正，引导感情读

（5） 过渡：哪位同学知道这些诗句所在的古诗？

（板书：《古朗月行》《水调歌头》《静夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《枫桥夜泊》）

教师与学生一起对背古诗

同桌两个互背

过渡：望着月亮，吟着诗句，让人沉醉，齐读13段

指导学生感情朗读

2、 感悟对月亮的想象，激发美感

过渡：月亮不仅让人沉醉，还带给了人们很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么？

（板书：天的眼睛）

（1） 师：小外甥是如何想象的？

（指名读19段，精彩品读，自读）

（2） 师：你觉得月亮像什么？

用句式“月亮像----------------------，它-----------------

（学生想象回答，给予评价）

（3）过渡：是啊！月亮在我们的心中是玉盘，是带边的镰刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它点缀了漆黑的夜空，它照亮了寂静的大地，它勾起了游子思乡的心，它带给我们很多很多的幻想，所在在小外甥离去时，作者的心情久久不能平静，齐读21段。

想一想，作者望着月亮又会产生怎样的幻想？

四、 写作方法赏析，学以致用

师：这么美的一篇文章，作者是通过哪些方法去叙述的？

（与学生交流文章写作方法，适时加分评价）

五、 走进阅览室，阅读延伸

师：你搜集到了哪些描写月亮的古诗？给合《优美诗文诵读》和主题阅读丛书，寻找有关诗词，限时背诵。

六、 课后作业：

（1） 背过一首描定月亮的诗

（2） 解决自已所提的智慧小屋中的问题

七、 板书设计