作文教学中要合理利用“资源”

在作文教学实践中，经常听到学生诉说苦恼，写作文感觉无话可说，并将此归咎为视野狭小，材料积累太少。不可否认，一定程度上，目前的学校教育的确在限制了学生视野的拓宽，不利于对学生、对社会、人生认识感悟和思考的深入。但是不是真的少到了无话可说的地步呢？当然不是！应该是有些学生不能充分发掘利用现有的“资源”。

学生的“资源”可以是生活中经历过的，通过媒体了解到的，阅读中获得的等等。这些“资源”其实足以激发人的感慨，引发思索，启发心智，从而大大丰富文章的内容，关键就在于学生是否能打开胸襟，在心中燃起一把火，让这些“资源”释放出光和热。这里笔者结合最近几年高考阅卷的体会，谈谈怎样将这些“资源”填充到学生心中，以丰富学生的情感思想，开启心智，拓宽视野。

首先，走进自然，融入自然，从自然中获取灵感

大自然好像总是沉默不语，其实，这沉默就是蕴藉，是深沉，甚至深奥。她沉默不语却又冷眼旁观着我们人类，用她的色彩，她的姿态，她的芳香；用他的巍峨，他的坚定，他的沉稳启迪着我们。一位学生在她的《生命永恒》一文中写道：“也许，你会轻视一滴水珠，但当无数水珠汇聚成猛兽般的洪水时，你还会轻视它吗？也许，你会忽视一朵花，但当无数花朵形成巨毯覆盖原野时，你还会忽视它吗？也许，你会无视一块顽石，但当无数顽石构成绵亘千里的大山时，你还会无视它吗？……”这位学生是在思考怎样才能获得永恒的问题。这是一个哲理性较强比较抽象的问题，学生仅凭自己的思想深度是难以阐述清楚的，但她将目光投向自然，以抒情的笔调从自然中寻找灵感、顿悟，获得一点证据，进而悟出一个道理。这种思维方式不仅回避了自己的不足，而且给文章平添了一点诗意，带来了灵动的色彩。

其次，回溯历史，从历史中获取一份睿智

历史是一条河，她奔腾着，却又沉淀着，留下粒粒珍珠，闪烁着文明的光辉，给我们启示，使我们感悟，让自己对这个社会看得更加地透彻与明白；历史还会竖起一座座丰碑，闪耀出人性的光芒，彰显人类的正义、公平与高尚，让后人汲取精神力量，营养自己；当然历史长河中的鲜血在今天依然那么鲜红，诉说着人类的不幸与愚蠢，警示我们不要重蹈覆辙……这都是历史的馈赠。一位学生认为抵御诱惑能彰显人格，成就自我，并作如下阐述：“庄周禁住了楚国相位的诱惑，甘做一棵在清风中独守月亮的树，恪守着淡泊，享受着逍遥的人生；陶渊明禁住了五斗米的诱惑，选择了归隐田园，坚守平淡的生活，保持了做人的品德；岳飞禁住了富贵安乐生活的诱惑，选择了精忠报国，演绎了悲壮的一生。”抵制诱惑，成就自我，道理好接受，因此作者不是为谈道理而谈道理，而是选用历史上人人认可的英雄人物来证明自己的观点，彰显高尚的情操，激励后人。这样的事例不胜枚举，学生如果能够将目光投向这里，会获取无尽的材料和精神营养以拓宽视野，丰富思想，充实自己的文章。

再次，细腻敏锐地体验生活，学会感动，丰富自己的情感

真正的作文，是受情感支配而一气呵成，这样的文章显得情真意切，自然流畅，不会因无病呻吟而痛苦。可见，作文首要的就是调动感情，营造感情氛围。这就需要我们做一个生活中的有心人，细腻地感触生活，敏锐地捕捉生活中的点点滴滴：让我哭让我笑的，引我深思的，填补心中空白的，令我汗颜令我敬仰的……唯有如此才能让自己的“情弦”易于拨动，生活中哪怕很细微的一点涟漪也能使自己的“情弦”颤动，发出动人的乐声。只要留意生活，我们就会时常被感动着：雪灾震灾让我们感到生命的脆弱，更让我们感受到无边的爱在