门牙掉了 教学设计

教学目标：

1、学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。

2、能读词语。会用“祝贺”说一句话。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、识字、写字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

教学准备：课件、多媒体

教学过程：

一、情境导入，激起兴趣：

1、找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了?(他的门牙掉了。)

2、谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……)

3、刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你一样?今天我们一起来学习第14课《门牙掉了》。(板书：14、门牙掉了)请大家一起读课题。

二、学习生字，感悟课文：

1、请你们轻轻地打开书64页，读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，遇到不认识的字借助拼音拼一拼。

2、

2、老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：

yuán lǎo shī wèi zhù hé

元元 老 师 为什么 祝 贺

diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

掉了 像 哭了 抢着 哇 一张 原来

huàn tián

换 牙 甜甜

3、谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗?(拼读生字)

(两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读;若读错了，下面的学生更正。)

4、去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。

5、你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。

6、出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑?(高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……)

7、大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢?

8、边读边想：

请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

9、读读这三次“笑”

(1) 元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。

(2) 哇!大家全笑了。

(3) 元元和我都甜甜地笑了。

10、学习“元”：

“元”字你怎么记住它?记的时候要组词。(可拆部件记：“二”和“儿”记)

学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。

出示田字格，指导书写“元”。

(1) 学生观察：这个字在写时应该注意什么?

(2) 按着笔顺描一个，写一个。

(3) 老师巡视，个别指导。

(4) 利用视频仪，演示学生书写情况。

(5) 让学生再写一个。

7、元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭?[板书：取笑：像个老太婆]

8、你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼，你的心情怎样?(很生气、很难过)

9、请你把很生气、很难过的语气读出来。

10、指名读(第一自然段)。

11、老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗?

请你读课文。一会儿说一说。

12、如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀?(很不好意思)

13、那就请你读出不好意思的语气来。

14、指名读。

15、读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。

16、理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗?

17、指名回答。

18、读读老师的话。

19、说说“祝贺”的意思。

(1) 你能用“祝贺”说一句话吗?(按“谁祝贺谁什么”的句式说话)

(2) 这两个字你是怎样记住的?

学生说的同时认识“示部”和“贝字底”

(3) 指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。

20、再读一下老师的话。

21、老师讲解：

人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。

22、齐读全文。有感情地朗读。

(三)小结课文，拓展延伸：

1、学了这篇课文，你知道了什么?

2、牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢?

(四) 老师总结，感情升华：

学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。

板书设计：

14、门牙掉了

笑

元元————哭

甜甜地笑 换牙——长大 ：老师

笑

我————回答