《第5课 童趣》教案
教学目标：
1
、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
2
、疏通文意，积累词语。
3
、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养珍惜生命，热爱小动物的情感。
教学重点：
1
、反复朗读，领会课文大意。
2
、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
3
、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣
教学难点：
感悟“物外之趣”。
教学用具：
多媒体教学课件
教法学法：
导读、品读、探究法
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入，板书课题。
1
、齐读李白的《长干里》思考写了什么内容，表现了儿童的什么？
资料：长干里
李白郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无猜疑。
“竹马”是小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。
2
、作者、作品介绍
课前请同学们搜集相关资料，课堂上进行展示。
沈复，生于
1763
年，
卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。
《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大
半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。
3
、学习文言文的意义和方法：
文言
文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承民族文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。
4
、检查预习：
二、整体感知
1
、朗读课文
教师强调朗读要求，然后学生带问题读课文。
⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。但要注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。（字音）
⑵朗读要注意抑扬顿挫。（停顿）
⑶朗读还要读出感情。
2
、学生齐读后，完成注音：
童稚（
zhì
）藐小
(mi
ǎo)
项为之强(ji
āng)
怡(y
í)
鹤唳
(lì)
怡(yí)
然凹凸(āo tū)
为壑
(hè)
癞虾蟆(l
à
i)
(há) (ma)
土砾（
lì
）庞然大物（páng
）凹凸
(
āo t
ū)
壑(h
è)
3
、试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)
见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
(2)
私／拟作／群鹤舞于空中。
(3)
心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
(4)
昂首／观之，项／为之强。
(5)
作／青云白鹤／观。
(6)
果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
(7)
蹲其身，使／与台齐。
(8)
见／二虫斗草间。
三、合作学习，探究质疑
（
1
）提出合作学习的要求a
、自由朗读课文；
b
、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
c
、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
d
、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
(2)
教师讲解文言文翻译的方法：文言文句子直译六法
a
扩：单音词扩成现代汉语双音词。
b
换：文言词语换成现代汉语。
c
留：古今通用的专用名词。
d
删：句首尾的语气词、连词、副词。
e
调：特殊句式调换顺序。
f
补：省略内容或关联词补出来。
教师在学生讨论过程中进行巡视，参与讨论，加以点拨。
四、展示合作学习的成果，分小组分段落完成译文并完成以下题目。
1
、词语积累
余
(
我
)
张目（睁大眼睛）
藐小（细小）
之
(
的
)
其（它的，指
“
藐小之物
”
。）
故
(
所以
)
时（常常）物外（超出事物本身）
私（自己，我）
拟（比作）于（在
)
之（助词）
或（有时）
昂（抬）首（头）
项
(
脖子、颈项
)
强
(
强，通
“
僵
”
，僵硬。
)
素帐（未染色的帐子）
徐
(
慢慢地
)
以
(
用
)
观（景象）
果
(
果真
)
唳
(
鸟鸣
)
怡然（安适、愉快的样子）
其
(
自己
)
以
(
把
)
兴
(
兴趣
)
盖
(
原来是
)
为
(
被
)
方
(
正
)
鞭
(
用鞭子抽打
)
驱
(
赶、驱逐
)
之
(
它，指癞蛤蟆。
)
明察秋毫：
连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。怡然自得：
形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。庞然大物：
形容极大极大的动物。夏蚊成雷：
蚊群发出雷鸣般的叫声。2
、文言文虚词积累：
“
之
”
的用法：
（
1
）见藐小之物必细察其纹理。
(
之，的。
)
(2)
昂
首观之，项为之强。
(
之，指蚊子。
)
(3)
使之冲烟而飞鸣。
(
之，蚊子。
)
(4)
驱之别院。
(
之，它。指癞蛤蟆。
)
自编口诀：之的用法有多种，位置变化意不同。动后代词名前的，名动中间不翻译。
五、思考以下两个问题，理清文章结构，背诵全文。
①文章围绕什么来回忆了三件趣事
?
②试用简洁的语言概括这三件趣事。
第二课时
一、检查课文的背诵情况，及时反馈。
二、提问预留的两个问题，明确答案。
①围绕“物外之趣”
②第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情
三、合作学习，探究质疑。
（
1
）提出合作学习的要求a
、自主思考，探究结果。
b
、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
c
、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
(2)
完成以下问题的探究。
①、三件趣事之“趣”是怎样得到的
?
（“乐趣”只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。）②、怎样才能获得“物外之趣“呢
?
（“张目对日，明察秋毫”—— 观察的本领
“见藐小微物，必细察其纹理” ——观
察的习惯时有物外之趣 ——观察的收获 ）
③、阅读第
2
、3
、4
段，想一想：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?
（除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。）
④、三件趣事可否调换位置，为什么
?
（不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）
⑤、
“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？（珍惜生命，热爱小动物；处置有度
；不忍心。）⑥、下列三件趣事，你最喜欢那一个
?
背诵并用自己的话形象地叙述。⑦、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
四、小组展示合作学习的成果。
五、总结反思：
《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。请以
“
童年”
为话题说一句优美的话。六、布置作业
1
、背诵翻译课文
2
、
拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。
板书设计：
自然景物 | 思维方式 | 新的形象 | 物外之趣 |
夏蚊成雷 | 群鹤舞空 | 怡然称快 | |
草丛、虫 蚊、土砾 | 联想和想像 | 森林、野 兽、丘壑 | 怡然自得 |
癞蛤蟆 | 庞然大物 拔山倒树 | 大快人心 ( 鞭打、驱赶 ) |
教学反思
学习目标：
1
、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2
、学习本文语言的质朴美。
学习重点：
梳理文章思路，理清全文结构。
学习难点：
通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学用具：多媒体课件
教法学法：指导点拨
自主学习，小组交流合作探究
课时安排：
1
课时
教学环节：
创设情景，导入新课：
1
、出示居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。
居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。
明确学习目标：
1
、检查预习：
给下列加点的字注音：
问心无愧（
）渲染（
）闲暇（
）奢望（
）
呵责（
）蹂躏（
）猝然（
）眺望（
）
解释下列词语。
问心无愧
获益匪浅
盛名
蹂躏
呵责
猝然长逝
迷醉
沉醉
2
、整体感知：
课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）
品味思考：
①
、默读，搜集、筛选信息：
让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
讨论归纳：
坚韧不拔
树立信心
执著勤奋
集中目标
献身科学
探讨真理
生活俭朴
重大发现
保持安静
不图财富
珍惜时间
追求自由
克制自己
热爱生活
沉醉科学
②
、概括纲要，归纳整理：
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）
环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）
工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）
3
、探究研读：
1
．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）
①作者认为，做事情需要有怎样的精神？
明确：坚忍不拔，有信心。
②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？
明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱
。
③作者追求的是怎样的工作和生活环境？
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。
明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联
系？
明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，
她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
4
、拓展延伸：
（投影显示资料）
在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人
类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是
后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断
--
所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解
--
这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大的科学功绩
--
证明放射性元素存在并把它们分离出来
--
所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端
困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人
的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》）
①
．学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。
②
.
学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）
教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。
教师总结：
读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
教学反思：
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