《最后的常春藤叶》学案设计3

《最后的常春藤叶》学案

【学习目标】

1. 知识目标：

（1） 学生能体会欧?亨利式结局的妙处。

（2） 理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。

2. 能力目标：

（1） 概括并复述小说的情节。

（2） 理出时间线索和情节、人物的关系。

（3） 从多角度分析人物贝尔曼的形象。

3. 情感目标：

（1） 认识建立精神支点对人生的重要性。

（2） 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。

（3） 树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。

【 重点难点】

1. 理出时间线索和情节、人物的关系。

2. 多角度分析人物贝尔曼的形象。

3. 理解最后一片叶子的内涵。

【 课时安排】一课时

【学习过程】

一、晨读积累 踏莎行

宋.吕本中

雪似梅花，梅花似雪。

似和不似都奇绝。

恼人风味阿谁知？

请君问取南楼月。

记得去年，探梅时节。

老来旧事无人说。

为谁醉倒为谁醒？

到今犹恨轻离别。

【注释】

①阿谁： 谁，何人。 ②去年：往年。

【赏析】

此词写别恨，情从景生，天然浑成，两阕的末句尤为警策。吕本中这首词借梅怀人，写得迷离恍惚，含意隽永。

词的上片以“似”与“不似”写梅与雪交相辉映的奇绝之景。梅花与飞雪同时的情景之下，写梅往往说到雪，以雪作背景。梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，因而在本词中词人在写了“雪似梅花，梅花似雪”之后，即拔起一笔 ：“似和不似都奇绝”。“似”是言色，“不似”则言香 。在朦胧月色之中，雪白梅洁，暗香浮动，这确实是种奇妙的境界。

月下奇景，本应是令人赏心悦目的，可是词人认为是“恼人”的。“恼人”即“撩人”，那么为什么会撩拨起人的心事？词人没有直接回答，只是含糊地说 ：“恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。”词人在此处设下了悬念，令人揣想。

词的下片则点明词人心事的由来：“记得去年，探梅时节。老来旧事无人说 。”原来是去年梅花开放时节，曾同情人共赏梅花，南楼之月可作见证，而今与情人离别了，风物依旧，人事已非，怎么能不触景生情！词到结句时才点明词人为什么别来频醉频醒，是为了“轻离别 ”的“恨 ”。整首词先设下重重迷障，层层云翳，然后驱雾排云，露出了本意这样使读者从深深的困惑中明白过来，得到了感情的慰藉。

二、作家作品

欧?亨利（1862-1910），美国短篇小说家。一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点——出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻。

三、字词积累

识记字音

忧郁（ ） 愚蠢（ ） 蔑视（ ） 面面相觑（ ）

疲惫（ ） 撩起（ ） 摞（ ） 瘦伶伶（ ）

2、解释下列词语

行侠仗义：

纹丝不动：

精神抖擞：

四、文本解读

（一）整体感知

按照故事的发展概括小说的情节。