《月迹》表格式教案20 苏教版七年级语文下册
7、月迹
课题 | 7月迹 | 课时 | 1 课时 （总第 课时） | 科任教师 | |||
授课时间 | |||||||
三维 目标 | 知识与能力：梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。 过程与方法：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 情感态度价值观： 培养学生对美的渴望与追求。 | ||||||
重难点 | 重点：把握行文线索，了解文中所写寻月的全过程。 难点： 品味文中孩童对月、对美的渴望与追求。 | ||||||
教学过程 一、创设情境，导入新课；提示目标（2分钟左右） 1、导语引入 2、提示目标： （1）、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。 （2）、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 二、学生自学，质疑问难（10分钟） 1、自学提纲： （1）、速读全文，读准字音，了解作者。 （2）读文思考： ①请用一句话概括本文的主要内容。 ②文章以月迹为线索，写了孩子们的哪些活动？在寻月的过程中，孩子们看到了什么？有着怎样的心理变化？ ③文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？ 2、学生自学 三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右） 1走进作者：贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。有小说集《商州散记》、《天狗》 ；长篇小说 《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》《爱的踪迹》等 2、请用一句话概括本文的主要内容。 3、文章以月迹为线索，围绕此线索，课文分别写了孩子们的哪些活动？ 4、在寻月的过程中，孩子们看到了什么？有着怎样的心理变化呢？ 5、文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？ 四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右） 1、课堂练习 1、正音、解词： 觑（ ）倏（ ）袅（ ）锨（ ） 糙（ ）掬（ ）酥（ ）偎（ ） 款款：缓慢。 面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧 袅袅：形容烟气缭绕上升。 粗糙：不精细，不光滑。 五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右） 1、孩子们在追寻美好月儿的过程中，有童趣的对话、有神妙的幻想、有起伏的情绪、有欢腾的场面，你能找出一处来，有感情地读一读，并作简单赏析吗？ 六、教师小结提出问题 （ 1－3段） 1、 本文通过一件小事---中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个简单却又重要的道理：生活中美好的东西是属于每个人的 ，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。 2、读完这篇文章，你觉得在孩童的眼里月亮代表着什么？
| 自主备课记录
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| 教研活动记录
教研活动记录
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板书 设计 | 月迹 盼月、寻月、议月 美好、圆满、希望…… | ||||||
教学反思 | |||||||
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
7、月迹
课题 | 7、月迹 | 课时 | 2 课时 （总第 课时） | 科任教师 | ||
授课时间 | ||||||
三维 目标 | 知识与能力： 理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。 过程与方法：体会一切从孩子眼中看出的意义。 情感态度价值观： 培养学生对美的渴望与追求。 | |||||
重难点 | 重点：理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。 难点：揣摩文中所写孩童语言的特色. | |||||
教学过程 一、创设情境，导入新课；提示目标（2分钟左右） 1、导入新课 2、出示目标： ①理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。 ②、揣摩文中所写孩童语言的特色。 二、学生自学，质疑问难（10分钟） 1出示自学提纲： 读课文，思考：（1）、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。 （2）、奶奶最后说了：“月亮是属于我们的，每个人的。”你如何理解呢？ （3）、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？ （4）、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？ 三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右） 1、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。 2、奶奶最后说了：“月亮是属于我们的，每个人的。”你如何理解呢？ 3、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？ 4、“奶奶”这一形象在文中有何作用？ 四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右） 1、本文写中秋之夜兄弟姐妹团聚，在祖母指引下共同赏月，作品基调温馨、融洽、积极向上，下列诗句中哪一句的意境与它相似？（ ） A、露从今夜白，月是故乡明。 B、 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 C、明月松间照，清泉石上流。 D、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 2、孩子的童真在文中展露无疑，请找出一句试作分析。 示例：我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。 ——句中的动词“浮”用得非常生动，真切地写出了月亮轻盈的特点。 五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右） 1、若问你月亮是个什么，你怎么回答? （ 月亮是一盏黑暗中的明灯,让夜行的人们明确前进的方向。 月亮是一束冬日里的暖阳,让寒风中的人们倍感温暖。 月亮是一曲思念的歌谣，使远在他乡的游子获得心灵的慰藉。） 2、讨论：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义） 六、教师小结提出问题 （ 1－3段） 本文通过一件小事---中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个道理 ：生活中美好的东西是属于每个人的 ，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。
| 自主备课记录
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板书 设计 | 月迹 月亮是一盏明灯;月亮是一束阳光;月亮是一曲歌谣…… | |||||
教学反思 | ||||||
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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