重拾教鞭的日子（1）

我的作文教学及研究故事系列之六十八

重拾教鞭的日子（1）

1999年，河北省清退临时代课教师。那时，我所在县的农村小学，仅临时代课教师就有近2000名。这一清退，学校的日子真的是很不好过了。县城许多学校存在超编的问题。下面的农村学校缺遍怎么办？没别的办法，城里的老师到农村去支教。我所在的实验小学，一下子走了32位老师。一下子，学校教师空前紧张起来。身为副校长的我和两名教导主任，不得不重拾教鞭，担班上课了。

中年级的教材我熟悉，每个单元、每篇课文教学的重点难点，我整整研究了两年，上课的话，我几乎不用怎么费时间再研究教材。于是，我挑了到三年级任一个班的语文课，从1999年的12月一直教到2000年的7月。

这一段时间里，是我工作相当紧张的一个阶段。每天，我只能用总计半天的时间来负责这个班的教学（基本上是每天上两节课，然后处理作业、学生的读书笔记、日记）。

三年级，使学生作文的起步阶段。按照过去的做法，我是要按照系列训练点来一点一点地进行教学的。但是，因为特殊的时期，我不能按照自己过去的系列来进行了——很多时候，我甚至不能为学生布置家庭作业——我不能将全部精力都投放到这个班级的教学当中。去开会了，回来的时候，学生已经放学了，有时候，学校的一些日常的教育活动，经常是我不能静下心来思考学生的学习问题。

但是，在作文起步阶段，我不能给学生造成损失呀？最要紧的是作文。作文怎么办？这是需要时间的。我把着力点放到了课上。好在，自己有些经验。因此，在开始的那一段时间，我主要采用了“素描”的方式。

上课了，我搬来一盆花，把高高的讲桌搬到在教室当中，将盆花放在讲桌上，引导学生细致观察，然后，指导学生表述。通过观察和表述的实践，引导学生体会如何细致、有序、抓住重点来观察事物。然后，在从教室找几盆花，引导学生对比，通过比较来抓住事物的特点。然后，让学生自己从教师种选择自己喜欢的花草，按照教师指导的样子，自己观察、练习说，最后写下来。

冬天里，下雪了。我把体育活动与作文教学紧密结合起来。我们去雪地玩，让他们每两个人一组，轮着拉别人在雪地上滑行。为了增加趣味，我为学生们出点子——大哥拉小个儿，小个拉大个儿，看哪一组滑得快。哈哈，学生们真的很开心。回到教室，我让他们谈观察到的有趣而的情景，谈自己合作的经过，谈自己拉人的感受……谈玩了，我让他们把自己感受身的地方、觉得有趣的地方写下来。

就这样，虽然作文的准备工作做得不很好，但是，学生很开心。经过几次练习，竟然觉得作文是件很有意思的事情。班上的学生竟然多数不怕作文了。