《〈物种起源〉绪论》一体化教学案（教师版）
教学设想：
本专题分为三个板块：第一板块“探索与发现”侧重人在科学领域的探究，对客观世界内在规律的把握，同时对科学家的精神品格，对科学的价值进行认识与思考，让我们享受发现与探索的无穷乐趣；第二板块“奇异的自然”则把目光转向神奇的自然界，展示它的丰富多彩、绮丽多姿，让人惊叹于造物主的鬼斧神工，向我们展示呈现大自然的绚丽与斑斓；第三板块“美丽的创造”，又将目光收回到人类自身，侧重认识科学的实践性品格，并通过特定的实例说明了科学与美的内在联系，说明不管是科学还是艺术，都是按照美的规律来造形的。
本文编排在苏教版“探索与发现”的板块，属于“文本研习”要求，编者的意图是，借该篇培养学生阅读科学说明文的能力，再借本篇了解科学探索应该具备的品格。本文的阅读也没有什么难度，教学时以朗读把握信息为主。
目标要求：
1、能够辨别和筛选重要信息。
2、能够把握文中关键句,进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。
3、了解科学探索应该具备的品格，并培养自己良好的素养。
课时设置：2教时。
第1教时
要点：了解有关常识背景，总结归纳，把握整体内容。
过程：
一、导入（单元板块教学要求及本文学习目标）
二、了解作者
达尔文(1809～1882)，英国博物学家，进化论的创立者。他出生于英国一位名医之家，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学。他从小热心研究自然科学，特别是生物学。183 1年至1836年，由于汉斯罗教授的推荐，他以自然科学家的身份，随英国皇家军舰比格尔号环球旅行。1859年发表《物种起源》，从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”“物种不变论”等传统观念。由于达尔文，生物学从根本上摆脱了神学和唯心主义的束缚。进化论引导人们深入地研究遗传、变异的物质基础及规律，为分子遗传学、分子生物学的发展开拓了道路。近百年来，分子生物学修正、丰富、完：善了进化论，但是，达尔文奠定的遗传、变异和自然选择的基本原理，仍然是人类认识生物进化的基石。不仅如此，达尔文的进化论的意义远远超越了自然科学的范畴，成为人类的思想武器。1882年4月19日，这位伟大的生物学家逝世了。由于达尔文一生对生物科学作出划时代的贡献，人们将他葬在伦敦威斯敏斯特寺院中堂的北廊，和杰出的科学家牛顿葬在同一个地方。
三、了解常识
1、关于“进化论”
进化论，亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常指生物界的进化理论。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要科学。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化；理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然科学三大发现(能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论)之一。
2、关于“绪论”
绪论、导言，一种说法，一种文体。放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。
四、字词积累
1、注意读音：
狭隘（xiá ài） 琐屑（suǒ xiè） 胚（pēi）胎 冒昧（mèi） 槲（hú）寄生
2、辨析近义词
收集、搜集区别：（后一个强调到处寻找）
完备、完善区别：（后一个强调做好）
忽略、忽视区别：（前一个含意外或不需要，后一个含主观因素的不重视）
五、浏览课文，归纳总结，整体把握
（交代写作经过
整理成书的过程（１）
提前发表的原因（２）
内容过简的原因（３）
说明基本观点
物种由演变而来（４）
介绍研究的方法（５）
家养变异的作用（６）
强调观点的正确（７） ）
六、学习筛选重要信息
思考下列问题，先看书，再和同学讨论，准备班级交流发言
1、画出每个自然段的关键句
（我之所以说明这些事情，是为了表明我并没有轻率地下结论。
所以被催促来发表这个摘要
我现在刊印的这个“摘要”必然是不完善的
我不能对于那些慷慨帮助我的自然学者一一表示谢意
物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的
洞察变化和相互适应的方法是极其重要的
人类的“选种”在累积连续的微小变异中，具有何等巨大的力量。 任何生物如果能以任何生存方式发生有利于自己的、纵使是微小的变异，它在复杂的而且时常变化中的生活条件下，将会获得较多的生存机会，它自然地被选择了。
我相信物种不是不变的。 我相信“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。）
2、达尔文为什么要提前出版《物种起源》？
（原因一：工作虽然将近结束，但要完成它还需要许多年月。原因二：我的健康很坏。原因三：我的文章要和华莱斯论文同时发表。）
3、他对物种起源的主要看法是什么？
（物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。
“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。
任何生物如果能以任何生存方式发生有利于自己的、纵使是微小的变异，它在复杂的而且时常变化中的生活条件下，将会获得较多的生存机会，它自然地被选择了。）
4、在第4段中，作者以啄木鸟、职寄生为例是想证明以下哪一种看法？
（要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。）
七、朗读课文，完成有关练习
第2教时
要点：品味语言，感受科学家的精神品格
过程：
一、品味语言
1、当我在比格尔号皇家军舰上充当自然学者的时候，我曾深深地被栖息在南美洲的生物分布的一些事实以及该洲现存生物和古生物在地质上的关系的一些事实所打动。
这个句子有杂糅之嫌，请你浓缩主要成分，再改动一个字，消除之。
（去掉“所”或者将“被”改“为”。）
2、1 844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的。从那时候起直到现在，我曾不间断地专心于同一事物的研究。
“当时”有什么含义？
（说明现在认识上有了变化。）
3、我虽然时常注意，只信赖良好的证据，但是无疑错误还是会混入的。
“错误”，指什么错误？
（指收集的某些证据。）
4、本书中所讨论的几乎没有任何一点不能引用事实来作证，而每一论点显然往往会引出一些与我所得到的完全相反的结论。只有对于一个问题的两方面的事实和论点加以充分地叙述和比较，才能得到良好的结果，但这里不可能这样做。
“一个问题的两方面的事实和论点”这个短语容易让读者含混不清，根据前文的提示，应该怎样理解？
（一个问题可以理解出的两方面的事实和论点。）
5、自然学者们常常把变异的惟一可能原因归之于如气候、食物等等外界条件，从某一狭隘的意义上来说，这是正确的……
“从某一狭隘的意义上来说”这个短语有什么限制意义？
（肯定它的正确性，又含有不全面性。）
6、结果没有使我失望，我经常获得在家养状况下的变异的知识，虽然不完备，却能给研究提供最良好的和最安全的指导。
“虽然不完备”这个短语有什么意义？
（反映实事求是的诚实态度，表现作者行文的科学性和准确性。）
7、我们将由此看到，大量的遗传变异至少是可能的，并且，同样重要的或更加重要的是我们将看到，人类的“选种”在累积连续的微小变异中，具有何等巨大的力量。
“至少是可能的”限制语有什么作用？
（强调而不偏激。）
8、我毫不怀疑地主张，许多自然学者直到最近还保持着的和我以前所保持的观点——每一物种都是被独立创造的观点——是错误的。我充分相信，物种不是不变的。那些属于所谓同属的生物都是另一个并且一般是已经绝灭的物种的直系后代，这与任何一个物种的公认的变种是该物种的后代，是同样的情形。
这段话可以给我们提供出哪些信息？
（作者过去相信每一物种都是被独立创造的；现在认为这个观点是错误的；充分相信，物种不是不变的。）
二、感受科学家的精神品格
由本文，我们可以看出达尔文有怎样的精神和品格？
（首先从成书过程反映看，达尔文有严谨的态度，考察并获得了大量事实，对事实进行分析思索，写出笔记，再把笔记扩大为结论的纲要。其次表现在对每一个结论的论证上，总是运用大量的事实做全面的论证。）
三、作业