北京版一年级上册《它是谁》教案

教学目标：

在本课中认识8个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。

教学重点：

能正确的、流利、有语气的朗读课文。

教学难点：

读好感叹语气和疑问语气的句子。

教学过程：

一、导入

1.出示图：

师：小朋友们快看这是什么呀?

估计：鸡蛋。

对策：对，还可能是什么蛋?

估计：鸭蛋，恐龙蛋，鳄鱼蛋，鸵鸟蛋……

2.师：你们想的都很好!这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢?今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。

3.板书课题：15.它是谁

二、新课

1.自读课文。读准字音，不认识的字借助拼音来多读几遍。把每个字音读准，每句话读通。

2.正音。(课件)

“宝贝”“宝贝”读美一些。爸爸妈妈平时叫你宝贝时，是什么样的语气呀?

学习生字“宝”“贝”

(1)同桌自学生字。

(2)汇报。

估计：观察字形“宝” 上下结构，上扁下长。左右一样宽。

对策：描红你要提醒大家注意什么?再描体会。自己写。

自己描“贝”你要提醒大家什么?再描体会。自己写。

“蛋壳”、

“太小太暗”(读句子，“他觉得这个家太小太暗了”文中有一个和这个词意思相反的词，你能找到吗?“又大又亮”。读读这个句子“他抬起头来，外面又大又亮”你能用又怎么又怎么说个词吗?图片：西瓜、黄瓜、高楼。填空：又( )又( )

“扭一扭”你能再说一个这样的词吗?句子：“小宝贝扭一扭身字，阿，蛋壳破了!”(做动作，指导朗读)

“摇摇晃晃”摇摇晃晃是什么样子?(动作模仿)句子：“他站起来，摇摇晃晃地走了几步。”小宝贝们咱们来读读这句话吧!你可以边摇摇晃晃地走边读。

3.去掉拼音读词。

指名读、男女生互读、同桌互读、词语接龙。

三、.指导朗读

1.把词送回课文中，词要连读。找一找课文有几个自然段?

2个

2.指导第1、2句话

师:小宝贝它住在哪?-----(出示第一句，“蛋壳”为红色，学生接读)谁来读一读?

师：我们都来读一读。

估计:小宝贝的家什么样?------(学生接读“太小太暗”，)谁来读读书上的第二句话?

对策:小宝贝们你们住在这样的地方，你们在里面是怎样待着的呢?谁能用动作告诉我?

小宝贝们，长期以这种姿势居住，你有什么感觉?

那你快来读一读这句话!想想该怎么读。(出示第二句话)

指名读 (还不够小不够暗，“太小太暗”变红)

师：怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗，还很憋得慌呢?自己试一试。再指名读。

3.指导读好第3句

师：真是太小太暗了。如果是你，现在最想干什么?

估计：出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气……

对策：小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快读一读。谁来读一读?(生读书)

师：(出示句子)扭一扭身子该怎么读?(“扭一扭”为红色)指名再读

师：她还加上了动作,来，站起来，我们都来读一读吧!

4.指导读好第4句

师：(出示：动画)啊，蛋壳破了，小宝贝都能看见什么呢?

(发散思维，启发想象)

指名回答。

估计：妈妈.蓝天白云.草地、树……

师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么?

对策：(出示句子“又大又亮”为红色)小宝贝从那么小，那么暗的蛋壳里出来，一下子看到了光明，看到了这美丽的世界，这句话应该怎么读，你快来读给你的同桌听吧!再指名读。

师：那，我们跟小宝贝一起来呼吸一口新鲜空气吧!(做动作)

5.指导读好第5、6句

师：它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你想对它说什么?(鼓励、佩服)快来读一读。

师：指名读( 多可爱呀!)我们一起读读吧!

师：你想知道它是谁吗?那你问一问?

6.整体感知

师:你觉得这个小宝贝可能会是谁呢 ?

估计:小鸡

对策:谁和他想的不一样?

估计:小鸭

对策:谁和他们想的都不一样?

估计:小恐龙、小乌龟……

师:说得真好!你觉得是谁读书时脑中就想着谁 .把课文连起来读一遍,看看你想的那个小宝贝是不是书上写的这个。

师：(指名)读完后有的同学的想法是不是改变了?他到底会是谁呢(缩小范围)

请你给大家读一读。(多可爱的一只小鸡呀!)

板书：

《它是谁》

鸡、鸭、鹅、鸟—蛋生、用脚走