《25 谁的羽毛》（全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩课教学设计）

《谁的羽毛》是小学语文二年级上册的一篇童话。课文采用拟人的手法讲述小乌龟捡到了一片漂亮的羽毛，并想把它交还给失主的故事。这篇童话富有儿童情趣，通俗易懂，贴近孩子的生活，有利于孩子的朗读和理解。

设计理念：

1、创设感情朗读的情境。情境是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。低年级学生注意力时间短，但在新鲜有趣的环境中，孩子们却能学习得兴趣盎然。因此，我力求借助电脑动画等手段，把学生带进课文的情境，激发学生感情朗读的愿望。

2、搭建感情朗读的平台。为了让孩子们能在课堂上感受到朗读的快乐，体会到成功的喜悦，在学生有了感情朗读的愿望之后，我在教学中力求为孩子们搭建有感情朗读的平台。

3、活化朗读训练的方式。“正确、流利、有感情地朗读”是课程标准对于一、二年级学生的要求。孩子朗读水平的提高不是一蹴而就的，在教学过程中通过自读、指名读、分角色读、配音、表演等多种形式，实现朗读训练方式的活化。

教学目标：

1、在初读课文的基础上，采取分角色、配音、表演等多种形式训练学生的朗读，以达到积累语言的目的。

2、引导学生理解童话内容，体会小乌龟坚持不懈的精神。

教学重点、难点：

1、 体会“冷冷地”、“急切”等重点词语，根据词语提示语指导朗读。

2、 创设情境，并引导学生在情境中有感情地朗读。

教具准备：

教学课件、头饰等

教学时间：

二课时

第二课时

一、 师生交流，揭示课题。

1、 老师板书课题，学生书空。

2、 指导读课题，强调“谁”的读音。

3、 贴小动物图标。

二、 复习词语，巩固识字

用课件出示词语，复习巩固识字。

三、 创设情境，指导朗读

1、指导小乌龟和小猴子的对话。

（1）学生自己练习读课文的第二自然段。

（2）学生在老师的指导下练习读准对话的语气。

（3）学生三人一组练习分角色朗读课文。

（4）学生练习给动画配音。

2指导小乌龟和大犀牛的对话。

(1)学生观看本小节的动画短片。

(2)学生仿照动画片上的语气练习读这一自然段。

(3)学生分角色朗读。

3、指导小乌龟和豹子的对话

(1)找一名学生读课文。

(2)在教师的指导下，学生练习读对话。

(3)学生练习表演这一部分。

(4)学生表演

4、指导小乌龟和猫头鹰的对话。

(1)学生自己练习读课文。

(2)学生按照提示语读对话。

四、续编故事，扩展思维

小乌龟扛着鸵鸟的羽毛，愉快地向鸵鸟家走去。到了鸵鸟家，小乌龟会怎么说?大鸵鸟又会说什么呢?请你想一想，和你的同桌说一说。

五、总结：

同学们，小乌龟经过坚持不懈的努力，终于找到了羽毛的主人，让我们为它送上热烈的掌声吧!