批评三部曲

作为教师，势不可免的会遇到违纪的学生，而批评也就在所难免了！对违纪学生的批评，完整的来说，一般要经过三个步骤。

一、批－－让他有所震动

每一位教师，都希望自己的学生有出息、能成才，但作为未成年人的中学生，不可能每件事都能很理智，都能做到我们希望的那样。这时的教师会生气、失望甚至愤怒。怒火伤身，急火攻心，若不把它发泄出来，长此以往，恐怕最终会伤及自己的身体。从心理学的角度来说：完全应该把它发泄出来。只是，千万要找到一个适当的时间和适当的场所，并且要用适当的方式。否则，恐怕不仅教育的目的达不到，反而会加深

学生的抵触情绪。

就像树苗一样，若总是阳光灿烂，而无斜风细雨或暴风骤雨，终究难以成为参天大树。在适当时机来一场暴风骤雨，不仅能磨砺他，也能让他知道：因为你，因为这件事，我很生气，我很难过！让他有所震动。

暴风骤雨过后，教师的情绪得到了发泄，应该很容易可以平静下来了，但学生呢？恐怕已经被这阵风雨击的焦头烂额，心底设起一道牢固的防堤，与老师产生了很大的心理距离，这时，就该进入批评的第二个步骤了。

二、过渡――让他有所感动

为了达到教育的目的，这时的教师应该主动地把学生与自己的心理距离拉近。只有拉近了距离，才有可能对他的错误进行评价。否则，即使你说的再好听，他也可能会充耳不闻。如何拉近距离呢？最有效的方法就是以情动其心。

首先，坦言自己刚才情绪过于激动，对他的批评过于严厉，向他道歉，并请求他的原谅。心理正在委屈的学生，听到你的道歉，意外、委屈汇聚的泪水大概会冲破他心底的防堤。

其次，真诚的告诉他：我之所以这样做是因为“恨铁不成钢”，是因为“爱之愈深，责之愈切”，是因为你的错误太出乎我的意料了。总之，让他明白：我认为你是个好学生，我没想到你会犯这样的错误。

最后，与他站到同一战线，让他相信：你相信他不是故意犯错（其实，没有谁会故意犯错想去挨批），相信他不是故意给老师添麻烦，并帮他寻找犯错的理由，为他开脱。人与人之间若有了信任，距离会无形中拉近许多。

这时的学生，防堤早已被你彻底击垮，一定可以从心底接受你，愿意接受你的教导，听从你的建议。我们也该进入批评的第三个步骤了。

三、评――让他有所触动

为了让他彻底认识错误并改正错误，作为教师，此时应该和颜悦色，慢慢而详细的听他对整个事件的描述，对自己错误的检讨，与他一块分析产生这种错误的原因，会导致的危害以及将可能产生的结果，让他从心底认识到自己错了。再与他一起探索解决这类问题的最佳方法，避免下次再发生类似情况。

这件事情基本解决，但教育并未结束，因为这个时候就是一个最佳的教育时机。找到他最近做的好事，或最近取得的进步，表扬他。是的，犯了错误的同学照样可以表扬。表扬之后再加以适当的鼓励，相信：一个干劲十足的学生就会在你的批评下产生了。