走进孩子的心灵
走进孩子的心灵
———家庭作业本上的交流
“爱是相互的，只有你爱他人的同时你才能得到别人的爱。”也就是说爱是情感的基础,爱是沟通师生感情的纽带，没有爱,就没有教育。因此做为一名教师只有把你真诚的爱献给学生，才能让学生做到真正意义上的“亲其师,信其道”，才能让学生愉快地接受教师的教诲。
我在日常的教育教学工作中,注重的就是与学生相互交流,特别是小学生进入五年级后，课程项目的增多，我所担任的教学科目的时间减少，与学生的接触、交流的机会也相对越来越少。怎样才能与学生及时的交流沟通呢？我便采用在家庭作业本上与学生交流的方式谈心。注意发现学生的闪光点，了解各任课教师对每个学生的反应，及时地在每天的作业本上给予鼓励、沟通，收到了事半功倍的效果。
小学生虽然年龄小，但他们也希望被人尊重，尤其是希望得到老师的尊重和认可。如我班的王红蕾同学活泼好动，但学习不太好，纪律也不遵守，而且脾气也比较犟，对老师的批评和教育形成了逆反心理。暗暗观察，我注意到他和同学一起活动时，一些主意多数是他出的，而且讲义气。我便在他的作业后面针对某一方面写出了自己的看法，这样连续几次，我发现他有进步，并且愿意接近老师。有一次的交流至今记忆犹新，我是这样写得：“王红蕾，老师通过和你交流，发现你善解人意，性格虽然活泼但比较刚毅，对一些问题总有一些独特的见解，老师很喜欢你！可为什么在学习上、纪律方面都像换了一个人似的？你是一个有血性的孩子，老师相信你会战胜自己的弱点。不要让老师失望好吗？”结果第二天他的作业后面出现了这样一段话，并且非常认真。“老师，不知说什么才能表达我对您的感激，谢谢您对我所费的苦心。我原认为没有一个老师会喜欢我，而您那些发自内心的真诚话语，给了我战胜自己弱点的勇气……”果真，它的缺点逐渐减少，闪光之处越来越多，不但克服了自己的弱点，而且能主动为班级做好事，学习也有了很大进步。后来，在一次改选班位委之前，我在他的又一次作业后面这样写到：“王红蕾，老师现在惊喜的发现你的各方面都在进步，你的组织能力强，对体育又是那样爱好，愿意当老师的助手为同学服务吗？记住：男儿当自强，爱拼才能嬴！”第二天一大早，我刚到校门口，王红蕾就拦住了我，不好意思地交给了我一个纸条，红着脸跑了。我连忙打开一看，是一封信，内容还挺长的，其中有这样一句话：“……只要老师相信我，就是豁出性命也要干好……”信的后面还附带着他爸爸的几句话：“老师，衷心的感谢您对孩子的信任和教育，从他身上您让我体会到了信任的力量是伟大的，您对孩子的爱是无私的……”于是，我利用课下谈心，作业后的交流，征得了同学们的意见，让他担任了体育委员。老师的信任，同学们的拥护，这充分发挥了它的优势与特长，每次集会、升旗、两操，甚至运动会他都安排得井井有条，指挥自如。为此，我及时与他交流，并给予了鼓励。如今，王红蕾不仅是老师的得意“助手”，还是同学们心目中的好干部。上学期结束王红蕾被评为优秀班干部。
每一个学生都希望得到老师的鼓励。与学生的交流多用鼓励性的语言，可提高学生战胜困难的信心。如我班的张海潮同学是学校文艺骨干，她聪明活泼，多才多艺，多次在市艺术节上获得好成绩。可这一学期她的语文学习马马虎虎，上课不专心听讲，只喜欢看课外书，小动作比较多。针对这些现象，我在他的作业后面这样写到：“海潮，舞台上你的舞姿、你的歌喉、你的组织能力让那么多的人倾倒，故事会上你优美的普通话，善于演讲的口才真让老师佩服，如果你能扎扎实实地学习，老师相信，凭着你的聪明才智，你的学习一定会出类拔萃，‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’，今天老师把它送给你，望你铭记，老师在热切地期待着你。”第二天发作业时，我注意观察了她的表情变化，她看后经流泪了。并在后面这样写到：“老师，请相信我，我不会让你失望的！！！”的确没让我失望，这学期举行的语文、数学、英语三科竞赛中分别获五年级组镇级一等奖，高密市二等奖。
平时，同学们有什么心里话，或对班级工作有什么看法，对生活的一些看法都愿意在作业本上与你交流。因为时间关系有时没与他们及时交流，再一次就提醒别忘了给他写回话。针对这种心理，我细细观察，多方了解，不漏掉学生身上的任何点滴闪光之处。每周一次的卫生大扫除，每天的卫生检查，够烦的了，连我这个做班主任的都有这样的感觉，可每次的检查之前卫生委员李钰总是把所分管的区域检查一遍，发现不干净的地方自己亲自动手打扫，纸屑砖石随手捡起，天天如此。多细心的孩子啊！责任心真够强的，我从心底里感到佩服。于是，我在他的作业本上这样写到：“李钰同学，你人长得美，而你的心则更美！你每天为班级所做的一切，老师感到好高兴。你责任心强，爱讲卫生，又是那样乐于助人，难怪同学们都亲热地称你为‘小鲤鱼’老师喜欢你。”没想到在第二天的作业本里夹着一封信，满满的两张纸，题目是：当“官”的难处，我作业没顾得看拿起来就看，当时我看着看着眼泪不知不觉就流了出来，太感人了。信中道出了自己当卫生委员所遇到的种种委屈：老师的要求，同学的误解以及冷嘲热讽。自己觉得再苦再去也要干好自己分管的工作，因为作为一名班干部就应该这样。信的后面她这样写到：“老师，你是那样地理解我，我才对你说这些，对你说说心里感到痛快，没别的意思。相信我，今后的工作、学习一定会‘百尺竿头，更进一步。’”这封信在办公室里老师们看后都说写得好。写出了学生中一些现象和当班干部的不易，有的班主任老师还把信拿去读给六年级的学生听。我利用早晨晨会的时间读给同学们听，边读边观察学生们的表情变化，信中真实的姓名我换去了，但有的同学还是脸红地低下了头。从此以后，效果和我想的一样，班内好人好事层出不穷。教室内外干干净净，学生学习劲头十足，班级的向心力凝聚力特强。学校组织的各项活动我班都是名列前茅，我想这与我和学生心灵的沟通，相互的信任不断的鼓励是分不开的。