《17.一条红色的毛毯》教学设计

教学目标学会生字词，理解“起义、转转千里、殊死、灰烬、凝结”等词语。

理解课文内容，体会作者用具体事例表现人物思想感情的写作方法。

继承发扬革命传统，学习老一辈革命家之间的真挚友谊和高尚情操。

内容分析教学重点：有感情朗读课文，在具体事例中体会领袖人物之间的深情厚谊。

教学难点：体会革命领袖互相关心、互相勉励的句子。

教学准备有关领袖的挂图

教学流程个性化设计

教学过程：

第一课时

一、检查自学情况，读准字音，理解字词；出示有关挂图，了解革命领袖及“西安事变”“七七事变”等历史事件。

二、初读课文。整体感知，把握中心。

1、自由读文，概括课文主要内容。

2、指名读课文，其他同学画出文章中心句。

三、理清文章思路，讨论分段方法。

本文以毛毯为线索，采用倒叙的开头方法，按情情的发展顺序，写“毛毯”的来历----赠送与回赠的过程。引导分段。

1、学习第一段，师指导让学生理解本文是倒叙的开头方法，也是课后的总起段。引导学生掌握文章的主要内容。

2、自学第二段。

3、第三自然段，要结合课后第一、第二题组织学生讨论学习。

（1） 课文以“红色的毛毯”为线索写了几件事？各表达了怎样的思想感情？

（2） 从课文中找出革命领袖互相关心、互相勉励的句子，画下来，有感情读一读。

教 学 流 程个性化设计

四、分角色朗读全文，读出人物的语气与感情。

五、作业：感情朗读课文。

第二课时

一、指名朗读课文。

二、学习字词：

（1） 学写生字。

注意“窑”和“窖”、“寇”和“冠”的区别。

（2） 用喜欢的词造句。

（3） 师指导完成课后有关习题。

三、拓展：学了课文你受到了什么启发或教育？

四、总结: 通过这课的学习你了解了什么？

五、作业：搜集老一辈革命家的实迹，在班上交流。