《能说会写：李华取钱以后……》教学设计（教科版三上）

教材分析：

(一)地位与作用

本次习作是一篇想像作文习作，习作题目根据自己写的内容自拟，教材内容由两部分组成：两段文字和四幅插图第一段文字是对本次习作提出的具体要求，即根据开头展开想像，写一篇习作重点是把事情经过和结果写清楚，题目自拟，第二段文字是本次习作开头的文字材料。

(二)教学目标

1、开导学生展开大胆，合理的想像，把文章写完整。

2、通过习作引导学生有意义地合用零用钱，培养学生懂得关心他人，乐于为有因难的人和有意义的事情奉献自己的爱心。

(三)教学重难点

引导学生展开合理想像，把事情的经过和结果写清楚!

学情分析：

本单元的习作主要是训练和培养学生的想像能力，合学生在观察的前提前展开合理想像，在此之前学生也写过这种文章，有了一定的基础，学生在在看后的想像能力这对学生有点的难度。

1.采用别的方面的设计，激发学生的学习兴趣。

2.利用多媒体课件向学生展开课文中的插图，培养学生在认真观察的同进展开合理的想像。

3.能根据学习把故事写清楚，写完整，并抓住重点。

教学过程：

一.谈话导入，激发兴趣

师：同学们今天老师有一个问题想问问你们，你们有翅膀吗?(生：没有)噢!没有!真可惜!那你们知道什么动物有翅膀吗?(生：鸟有翅膀)是啊!鸟有翅膀可以在天空自由的翱翔，老师希望同学们也能有一双翅膀，想像的翅膀，翅膀上长满着丰富的羽翼，你们说好吗?(生：好)

师：请大家看屏幕这是什么?你们看到了什么?你们想到了什么?

师：有了丰富的想像，我们的生活就会丰富多彩，今天就让我们把丰富的想像发挥到习作中，使我们的习作更吸引人。

二.观察图画，合理想像

师：今天老师带来了一位小朋友，你们想认识他吗?(生：想)(师出课件小女孩插图)你知道小女孩叫什么名字吗?(生：李华)你是怎么知道的?(生：课件上写李华取钱之后，我就知道------)你是个聪明的孩子!

师：请同学们信真观察这幅图你都看到了企么?谁能跟我说一说!(生：看见了小女孩)(同学们从小女孩的动作，神态，外貌这几个方面进行描述。

师：同学们观察的很认真，把看到的都用自己流利的语言表达出来，看了这幅图你有什么问题吗?(生：老师我有问题李华为什么取钱呢?)(生：李华取钱干什么呢?)

师：这几个问题提的很好，(出示课件习作要求)衣同学们打开语文书题119页，衣大家看这两段话，自由读一读。(生读)师：从这两段话中你知道了什么?(生：展开合理想像。)

师结：李华为什么取钱，取钱以后干什么去了?会做些什么呢?请同学们带着这些问题，展开合理想像，把你看到的，想到的，感受到的和同桌互相交流。(生互相计论师指导)

师：哪能位同学准确性备好了!愿意先和大家交流?

(生汇报)四川汶川大地震，当别人有困难时帮助他们;教师节9。10祝福老师节日快乐，表达自己对老的关心;妈妈的生日，回报母亲的爱，奉献自己对母亲的一片孝心;买小树苗，4。12植树节等等。

师：同学们你们今天表现的太出色了，你们汇报的也很精彩，大家通过合理的想像使原本只有开的头的故事变得更加完整，动听，引人入胜。

大家想一想，李华能把自己辛辛苦苦积攒的钱拿出来做这些有意义的事，你觉得她是一个什么样的女孩?(有爱心，关心他人，乐于助人，无私奉献)

师：是的，是这样，李华是一个有爱心的小女孩，她在无私的奉献自己的“爱”(师板书)

同学们在心作时也要在字里行间渗透和描写出人物的这种品质。

三.自由习作，合作交流

师：相信学到这里，同学们己经喜欢上李华了是这样吗?(生：是)既然这样我们就拿起手中的笔，看一看谁笔下的李华最吸引读者。

师：在习作之前先有下点习作要求(出示课件)谁能读给大家听听?习作时重点描写事情的经过，结果，可以通过人物的语言，动作，心里等方面刻画人物形像，并表达李华关心他人奉献爱心的好品质。(我们写作时注意的几点，出示课件)

师：开始动笔写吧!

(学生练写，老师巡视)用自己的语言写自己的文章。

师：表达自己的弄虚作假情实感。

四.师生评议进行点评

师：有哪位同学写完了吗?读一读。

学生读习作，其他同学听后评议。

五.教师总结拓展延伸

同学们能写出这么优秀的文章，这么动听的故事，这么感人的语句，我知道因为你们也是李华这样的孩子，希望同学们有一颗爱心，在我们的生活中学习中，关心他人，奉献爱心。在人与人的相处中，相互关爱，相互扶持。

板书设计

李华取钱以后------

题目 自拟

合理 爱 想像

抓住 重点

关心他人 奉献爱心