三年级教案:导学 导练 步步深入
教材简析
这是一篇“看图学文”，由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。课文共六段。第一段总写黄山风景区的景色与怪石。第二至第五段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同：二、四段先介绍奇石的名称，后介绍样子；三、五段先介绍奇石的样子，后揭示名称。这是本文写作上的特点。课文的最后一段告诉我们黄山奇形怪状的岩石非常多。作者在字里行间蕴含着对黄山趣致的岩石和秀丽的景色的赞美，令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。
本文的训练重点是“抓住特点，展开想像”。训练要求是通过看图、学文体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力；词句训练重点是理解“闻名中外”、“尤其”、“秀丽神奇”、“陡峭”、“翻滚的云海”等词语，弄清第一段两句话这之间的联系，读懂它所表达的意思，联系上下文理解句子“巨石变成了一只金光闪闪的雄鸡”。
教法与学法设计
教路与学路：初步看图读文，粗知图文意——图文结合研读，体味美的语言——赏图诵读想像，进入美的意境。
1.初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内容。
2.图文结合研读，体味美的语言：通过观察、朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。
3.赏图诵读想像，进入美的意境：通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇石的神奇有趣，将图文融为一体，在美的意境中启发想像，激发爱国情感。
教学过程设计
一、从图入手，初读课文
㈠看幻灯抽拉片，欣赏黄山全貌，引导学生说图意，使学生对黄山景观有个整体印象。
㈡教师范读课文。
㈢学生借助拼音自由放声朗读课文，自学生字，联系上下文理解词语，划出不懂的词句。
㈣检查自学效果。
1.注意读准字音。翘舌间：省、著、状。前鼻音：仙、翻、滚。后鼻音：形、省、状。
2.注意“滚”、“秀”、“省”、“区”的写法。
㈤说说课文的四幅图分别与课文的哪段内容相对应。
二、图文结合，细读课文
㈠学习课文的第一段
1.看图（出示幻灯片一），展现黄山秀丽的景观，引起学生学习的兴趣。
2.学生自由读课文第一段。思考：第一段有几句话？（用序号在书上标出来）每句话各讲了什么？
3.幻灯出示课文第一段。
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
学生轻读。要求：⑴找出句子中赞美黄山风景的词语，用“ ”画出来。⑵想一想应该用怎样的语气读这个句子？
4.指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的？
⑴理解“闻名中外”，指导朗读第一句。①“闻名中外”是什么意思？②我国的黄山风景区在世界上都很出名，作为中国人你感到怎样？请用自豪的语气自己练读第一句话，再指名读。
⑵理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句。①“秀丽”指清秀美丽。“神奇”指非常奇妙。②老师范读第二句，然后指导学生读。
⑶理解“尤其”，指导朗读并完成填空练习。①“尤其”可以换一个什么词而句子的意思不变？②比较句子，领会黄山奇石的有趣。
那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
引导学生通过朗读，比较这两句话的意思有什么不同。上一句中“景色”和“怪石”处于并列地位，无轻重之分；下一句加上“尤其是”，前后两个分句语意就有轻重之分，重点在后一分句上，突出了怪石有趣，既照应了题目，又提示了下文。
③指导朗读这一句，“尤其”要读得重一些，“极了”要读得轻缓一些，学生练读，教师指导。④完成填空练习。
我喜欢图画， 尤其 喜欢国画。
我喜欢上课，
⑤引导学生理解这一段中句与句之间的联系，理解这两句话所表达的意思。
㈡学习第二至五段。
1.学生轻声读二至五段，思考：
⑴这四段在写法上有什么特点？（第二、四段写法相同，三、五段写法相同。）
⑵这四段分别介绍了什么奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
过渡：这四块奇石你最喜欢哪一块？
2.导读第三段，指导学法。
⑴出示幻灯片“猴子观海”，引导学生仔细观察图画。
①图上的岩石像什么？从哪儿看出来的？（板书：看）课文的哪一段是写这幅图的？
②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？
⑵请同学们带着刚才提出的问题自由读课文的第三段。
⑶默读第三段，划出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写奇石“奇”的词语用“——”画下来。（板书：找）
出示第三段：
在一座（陡峭）的│山峰上，有一只猴子。它两只胳膊│抱着腿，（一动不动）地│蹲在山头
，望着（翻滚的云海），这就是有趣的│“猴子观海”。
⑷议论：这些词语写得好在哪里？（板书：议）
（“抱、蹲、望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。）哪个词语写出了石猴子入迷的神态？（一动不动）
⑸谁愿意到前面来表演猴子一动不动地观看云海的动作？（通过表演，把猴子观海的形象展现在学生面前，引导学生体会用词的准确性。）往下看，云就像大海的波涛那样上下翻滚的壮观场面。理解“陡峭”、“翻滚的云海”。
3.这只猴子大概是被千变万化的云海迷住了，猴子观海多么有趣！我们要用赞美的语气来读，“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”要读得重一些。学生自由读后，老师引读这一段。（板书：读）
4.师生看板书总结第三段的学习方法。
学习方法：看找议读
→仔细看幻灯片，图上的岩石像什么？从哪儿看出来的。
→读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。
→读句子，议论这些词语好在哪里？感情朗读。
5.半扶关放学习第