《十三岁的际遇》表格式导学案6

学习内容

八、十三岁的际遇（第1课时）

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、了解相关常识，识记生字词。2、整体感知课文，品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。3、理清作者思想感情变化的过程，体会作者对北大的感情。

学习

重难点

学 习 过 程

说 明

预习板块

探究板块

活动一：“眼看87级新生穿着军训的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的‘老生’了。悄立在朋友般亲切的35楼下，不由得感到有些茫然若失……”体会一下，作者为什么会产生“茫然若失”的感觉？

答：

活动二:作者说：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”有人认为作者这样说有些狂妄，有人认为这是作者自信的表现，还有人认为反映了作者入学之初的幼稚无知，你怎么看？

答：

活动三：“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”“没有什么使我停留……我是不系之舟。”你对“风景”“河”“船客”“舵手与船工”“不系之舟”是怎样理解的？

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1、 下列有错别字的一项是()：

A.一视同仁 白驹过隙小心翼翼B.津津有味弹指一瞬莫名其妙

C.不甚感激不折不扣谈笑风声D.耳目一新曲折通幽亭亭玉立

2、根据注音写字：

尘yuán（ ）qióng（ ）隆zhòu（ ）然xī（ ）利、

xié（ ）取、Cháng（ ）yáng（ ）、chóuchàng（ ）（ ）

3、仿照下面的句式，以“时间”开头写句子（不超过60个字）：

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

____________________________________________________________________

。

延伸板块

【类文品析】

从山沟沟里跨进大学那年，我才16岁，浑身上下扬着土气。没有学过英语；不知道安娜·卡列尼娜是谁；不懂得烫发能增加女性的妩媚；第一次看到班上男同学搂着女同学跳舞，吓得心跳脸红……上铺的丽娜从省城来，一口流利的普通话，一口发音吐字皆佳的英语。她见多识广，安娜·卡列尼娜当然不在话下，还知道约翰·克里斯朵夫。她用白手绢将柔软的长发往后一束，用发钳把留海卷弯，她只要一在公开场合出现，男同学就前呼后拥的争献殷勤。

那时，我对自己遗憾得要命，对丽娜羡慕得要命。

有一次，丽娜不厌其烦地描述她8岁那年如何勇敢地从城西换一趟车走到城东，我突然想到，我8岁的时候独自翻过几座大山，把我养的一头老黄牛从深山里找回来，从此我不再羡慕丽娜。上大学三年级的时候，女同学好像什么事情都羡慕男生，“下辈子再也不做女人”这句话挂在口头：学习成绩差了，知识面窄了，羡慕男同学，软弱时哭了就骂自己是个女人没出息，甚至连男人可以在夏天穿短裤、背心、理短发都羡慕得要死。有一次一个男同学跟我推心置腹地谈了一个晚上。我知道了男人的好成绩也免不了要死记硬背，男人的知识面也不一定宽；知道了男人也哭，知道了男人也羡慕女人可以穿裙子，知道了男人觉得自己活得累，男人也说“下辈子不再男人……”

于是我不再为自己是个女人而遗憾。

1．本文记叙的线索是 。

2．“从山沟沟里跨进大学那年，我才16岁，浑身上下扬着土气。”“土气”指什么？请从下文中找出具体事例。

3．作者说她对自己遗憾得要命，对丽娜羡慕得要命。她遗憾什么？羡慕什么？

4．第三段中“不厌其烦”一词写出丽娜怎样的心理？

5．“从此我不再羡慕丽娜”，为什么？

6．第三段中加点的“好像”一词能否去掉，为什么？

7．细读全文，说说本文揭示了一个什么道理？

学后

反思

学习内容

八、十三岁的际遇（第2课时）

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、品味精彩语句，体会作者感情。2、夯实语文基础，提高阅读水平，积累语文素养。

学习

重难点

学 习 过 程

说 明

预习板块

互写：

广袤（ ）诠释（ ） 雕镂( ) 浩淼( ) 镌刻( ) 裨益（ ） 婵娟( ) 徜徉( ) 绚丽( ) xī（ ）利 xié（ ）取 惆chàng（ ） 沉diàn（ ） 积攒（ ） 迸溅() 呜咽() 摒弃() 怪癖() 哺育()安恬()

探究板块

活动一：修改病句：

（1）在“大运会”的筹备会上，各相关部门交换了广泛意见。

（2）写文章语言要精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。

（3）沿线的拆迁工作能否顺利进行，是深圳地铁3号线如期开通的条件之一。

活动二:填空：

（1） ，万紫千红总是春。（2）绿树阴浓夏日长， 。

（3）青女素娥俱耐冷， 。（4） ，骚人搁笔费评章。

活动三：成语填空：

心旷神（ ）、白驹过（ ）、危言（ ）听、锱铢必（ ）、潜移（ ）化、走（ ）无路 、（ ）雀无声 （ ）、（ ）瓜烂熟、一视同（ ）、 莫（ ）其妙、 谈笑风（ ）

检测板块

自从小心翼翼地佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏 梦想，而成了需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实。假如一生可以被分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开始。

可不，是开始——开始做得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。

就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始A，开始B，开始C，开始D。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！

喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辨的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，一张一张细细地读那些五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。

1．把“相信、怀疑、思索、摒弃”填在字母处：A B C D 。

2．上文第2段中的“它们”指代什么？划横线的句子运用了什么修辞手法？有何作用？

3．“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”这句话有什么作用？作用者为什么喜欢北大的人？

4．当“我”在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉时，“我”的心情有怎样的变化？

5．作者怎样评价自己与北大朝夕相处的整整两年的时光的？从选文中找出一句话来概括。

6．选文的第3自然段使用了怎样的表达方式？有何作用？

延伸板块

2007年北京大学新年联欢会上，校长许智宏深情演唱了歌曲《隐形的翅膀》，以此作为送给全体北大学子的新年礼物。你知道许校长的歌声中寄予了怎样的期望吗？请概括。

答：

学后

反思

学习内容

八、十三岁的际遇（第3课时）

课型

编写人

审核人

年级

7

学科

语文

学习目标

1、夯实语文基础。2、提高阅读水平，积累语文素养。

学习

重难点

学 习 过 程

说 明

预习板块

修改病句：

（1）天渐渐转暗，墨似的乌云和倾盆大雨顿时从空中倾泻下来。

（2）因为我从小生活在壮乡，所以刘三姐的传说对我一点儿也不陌生。

（3）当奥运圣火在广西首府南宁传递时，让我们看到了无数感人的画面。

探究板块

活动一：仿写： 人生如一支歌，应该多一些昂扬，少一些萎靡；（要求根据例句形式，仍以“人生”为开头仿写两句话，组成一个排比句）

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 。

活动二:模仿下面的句子，以“历史”与“时间”为本体，写一个句子。

历史是一条长河，时间是涌动着的波涛。

仿写：______________________________________________________________ 。

活动三：按照前半句的形式，用比喻句续写句子。

游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋，就像___________________，就像_____________________________________ _。

检测板块

对下列病句修改错误的一项是（ ）：

A．今年春节期间，我国南方大部分地区和西北地区东部出现建国以来罕见的持续大范围低温、雨雪和冰冻。 修改：在“冰冻”后加上“天气”。

B．日本警方从退货、封存的中国天洋食品厂生产的39袋饺子外包装上，探测到甲氨磷成分。 修改：将“探测”改为“检测”。

C．坚决打击销售、制作盗版音像制品的违法行为，切实维持知识产权。 修改：去掉“的违法行为”。

D．大众媒介应当做好维护消费者合法权益，对损害消费者合法权益的行为进行舆论监

督。” 修改：在“维护消费者合法权益”后加上“的宣传”。

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《留守寸土》（张丽钧）（有改动）：

那是一天深夜，电话铃响。我拿起听筒，是一个女人的声音：“老师，我是您班学生郑亮的妈妈——这么晚了打搅，真不好意思——有件事想问问您：郑亮这两天没出什么事吧?”我吓了一跳，忙问：“郑亮没有回家?’’郑亮妈妈说：“回了，只是着了魔似的，反反复复地说：‘这是不公平的。’现在，他睡下了，我放心不下，就给您拨了这个电话。”

——不公平?有什么不公平的呢?这几天我忙于跑自己调动的事，班里的工作有些放手，难道说我不在的时候，郑亮跟同学们发生过矛盾? 我心里没底，可嘴上却故作轻松地劝慰了郑亮妈妈一番。

第二天一早，我到班里组织晨读。按着头一天晚自习预习时分配好的角色，大家开始兴致勃勃地朗读新课文——《雷雨》第二幕。我却无心听取周朴园和鲁侍萍的精彩对白，只是思忖着展读后如何“提审”郑亮，再如何编织一个新理由请假出去，到那个我梦寐以求的大单位去拜望一下据说是对我颇感兴趣的老总。

突然，同学们哄笑起来。抬眼看时，见郑亮脸孔红红地从座位上站起身——轮到他读了。他分到的是周冲这个角色。只听他大声读道：“爸爸，这是不公平的。”读罢，带着成功的欣悦坐下了。

我忙埋头看书——可不是么，周冲就只有这一句台词!

猛然间，我彻底明白了昨天晚上发生在郑家的一幕。原来，这男孩领到自己的角色之后，一直在“着了魔”般地诵读那仅有的一句台词。他没有因为自己角色的卑微而沉郁失落，也没有因为台词太少而掉以轻心，他用心揣摩着，玩味着，掂量着，把握着，他要给这至短的台词注入无比丰沛的情感啊!

我听不清周朴园和鲁大海在争执些什么，只管用激赏的目光直视着那个只分到了一句台词的男孩，我想对他说：谢谢你，谢谢你教会了我如何倾全力去诵读自己人生的台词，谢谢你教会了我如何把哪怕仅有一寸的灵魂圣土也侍弄得美艳芳香。……“雷雨”远去了，男孩远去了，至今仍留守在三尺讲台的，是我一颗暖暖的心。

1．文中的“我”对于自己的职业经历了由__________到________ 的变化过程。

2．揣摩下面句子中加点词的含义，说说表现了人物怎样的心理状态？

只管用激赏的目光直视着那个只分到了一句台词的男孩。

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______________________________________________________________________

3．郑亮这个男孩身上有着怎样的品质？

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4．结合文章内容，谈谈你对题目“留守寸土”的理解。本文在写法上有何特点？

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5．生活中，我们常常会遇到不如意的事，我们也许会沉郁失落，甚至选择放弃。读了本文，请你结合自己的实际，说说从中获得的启示。

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_________ 。

学后

反思