《从小就要爱科学》表格式教案6

教学

目标

1．了解序言的内容、特点和写作要求，了解《21世纪·中国少儿科技百科全书》的特点和价值。

2．品析严密准确的语言。

3.了解“科学是第一生产力”的重大意义和现代科技发展的巨大成就，勉励青少年从小爱科学、崇尚科学、学科学，将来为伟大祖国作出应有的贡献。

教学重点

序言的写作要求。

难点：把用语严密准确。

教学难点

把用语严密准确。

教具学具

学案

预习

作业

下面请大家自由阅读课文，圈画出：

1、每段中心句；

2、关于科学的意义、科学飞跃发展的形势、对青少年殷切期望的语句；

3、关于《21世纪·中国少儿科技百科全书》这部著作编撰的目的、形式特点和主要内容的语句。

4、根据这些语句划分文章结构。

字词正音：

着力zhuŽ 遨游‚o 猕猴mŠ 拓宽tu 编撰zhu„n 受益匪浅f…i 如火如荼t’

字词释义：如火如荼

蓬勃：繁荣；旺盛； 遨游：游历。

着力：使力气；用力；致力； 曾几何时：时间过去没多久；

编撰：编纂；撰写。 精英：①精华；②出类拔萃的人。

战略：比喻决定全局的策略； 决策：决定的策略或方法。

庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴。

教学

环节

教学活动过程

思考与调整

活动内容

师生行为

约“15分钟温故、自学、群学”环节

1、情趣导入

人类文明的每一次进步几乎无不浇注着血与泪、汗水和生命。作为人类本质力量最直接最集中的体现，科学的萌生与发展无疑承载了人类文明进步的悲壮历史，记录了人类自身发展的曲折足迹。伴随科学的发展而形成的科学精神，则深深地扎根于人类文明的现实土壤中，不断推动着人类文明向光明前进。因此，我们从小就要作好献身科学的精神，让我们《从小就要爱科学》，今天就请同学们一起自由阅读我国著名数学家苏步青的这篇文章。 (板书课题、作者)

2、课前热身

背景：本文是苏步青1998年4月为《21世纪·中国少儿科技百科全书》写的序文。全文介绍了该书的写作背景、写作目的，高度概括了该书的主要内容，并对该书的内容进行了高度评价，建议广大青少年爱科学，学科学。

序文：一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过。也有别人写的，多介绍或评论本书内容。本文属于后者。

序跋。序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面（也有列在后面的，如《史记·太史公自序》），列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文，说明编写目的、简介编写体例和内容的，属于说明文。对作者作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。

序有书序和赠序之分。书序就相当于前言后记，写在正文的前面的，称为前言，写在正文后面的，称为后记或者“跋”（山涉水）。前言后记一般都有两种情况，一种是自己写的，还有一种是为了提高这本书的价值请别人来写的序，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。

《21世纪·中国少儿科技百科全书》：该书以简洁的文字，通俗的词语全面介绍了古今中外人类取得的科研成果、科技精英及主要科技知识。全书分1—4卷(精装)，每卷包括4个部分，第1卷有科技先驱、数学王国、物理王国，化学万象，第2卷有生物园地、农艺之窗、人类奥秘、天体漫游，第3卷有物理奇观、时空印象、飞向太空、通讯网络，第4卷有电脑时代、核能利用、兵器大观、未来天地。全书各卷卷首印有若干精美的彩色图片。各条目中配有插图。考虑到少年儿童的阅读特点，该书还突出了文字简洁、通俗易懂、图文并茂、查阅方便、价格便宜等特点。新版对内容、图片、版式等进行了修订和调整。

苏步青（1902—2003）：浙江平阳人。我国杰出的数学家、教育家，著名的社会活动家，中国共产党的优秀党员。1927年毕业于日本东北帝国大学数学系。回国后，受聘于汇报江大学数学系。后到复旦大学任教，任教务长、校长等职。历任第七、八届全国政协副主席。第五、六届全国人大常委会委员，民盟中央副主席。专长微分几何，创立了国内外公认的微分几何学派。研究成果“船体放样项目”“曲面法船体线型生产程序”分别荣获全国科学大会奖和国家科技进步二等奖。因病于2003年3月17日逝世于上海，享年101岁。

完成预习题：

对话1：下面请大家自由阅读课文，圈画出：

1、每段中心句；

2、关于科学的意义、科学飞跃发展的形势、对青少年殷切期望的语句；

3、关于《21世纪·中国少儿科技百科全书》这部著作编撰的目的、形式特点和主要内容的语句。

4、根据这些语句划分文章结构。

教师谈话导

交流明确

交流后明确

约“20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节

对话1：阅读文章，体会语言的准确性和鼓动性等特点，回答下列问题：