人教新课标二上：回声教学设计

教学目标：

1、认识6个生字，会写8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读出欢快、亲切、奇怪的语气。

3、初步了解回声的形成原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点：

1、会写8个生字

2、初步了解回声的形成原因，激发探索科学的兴趣。

教学难点：

读懂课文，培养学生的表达能力，激发探索科学的兴趣。

教学准备：

教学课件、跨越式阅读材料、生字卡片。

教学时间：

两课时

第二课时

一、激趣导入,初闻回声。

1、谈话揭题。

2、观看动画片《回声》片段，感受回声，激发兴趣。

3、出示卡片，游戏“闯迷宫”，检查字词认读情况。

（设计意图：通过看动画片，让学生对回声有了感性认识，也激发了他们探究回声原理的兴趣。）

二、细读品味，探究回声。

1、恭喜大家闯过了迷宫，就让我们跟随小青蛙走进这奇妙的童话世界。

2、（出示桥洞图）谁能用动听的声音将我们带到这个美丽的地方？指导读出“美”来。

3、自由读2—5自然段，思考：小青蛙在桥洞里听到了什么？青蛙妈妈是怎么帮助小青蛙解决疑问的？

4、汇报交流。

（设计意图：通过设置情境，角色扮演的方法让学生有了置身童话世界的感觉。）

读小青蛙的话，感受小青蛙情绪的变化。

（1）小青蛙看到这么美的景色是怎么说的呢？引导读出高兴的语气。

（2）这时，小青蛙听到了什么？

（3）听到有人学他说话，小青蛙会——（很奇怪）。出示句子：“你是谁？你在哪？”指名读出疑问的语气。

（4）生生合作演读第二自然段。

（5）桥洞里总有人跟他学话，小青蛙觉得__？（奇怪极了。）

出示小青蛙问妈妈的话，指名读，读好奇怪的语气。

（设计意图：通过指名读，演读，齐读等多种形式的朗读，让学生感受小青蛙情绪的变化，同时理解不同的心情读时要用不同的语气。）

演示实验，理解水波的变化。

（1）青蛙妈妈是怎么帮助小青蛙解决疑问的？

（2）课件演示青蛙妈妈的实验。

（3）学生根据演示边做动作边填空。

(设计意图：通过看演示、做动作，填动词，让学生亲历实验过程，理解水波的变化。)

理解青蛙妈妈的话，探究回声的奥妙。

（1）青蛙妈妈为什么要这样做呢？听录音后说说听懂了什么。

（2）根据学生的回答，适时演示回声是怎样形成的。并板书。

（3）谁愿意做青蛙妈妈读读这段话？指导读好亲切的语气。

（4）请学生表演——小青蛙一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”感受小青蛙高兴的心情。

（5）游戏：我和回声交朋友

（设计意图：通过听范读，比较句子，看演示，理解青蛙妈妈的话。通过演一演的形式感受妈妈的亲切和青蛙的高兴之情。）

三、拓展阅读。

（1）阅读补充的短文《奇妙的三音石》，感受回声的奇妙。

（2）阅读资料城里的《我恨你，我爱你》、《谁可以看戏》、《生命的反射》，享受回声的乐趣。

（3）交流反馈。

（设计意图：通过阅读以上资料，加深对回声的理解，也享受回声的乐趣。）

四、写话练习

1、小青蛙明白了回声的道理，第二天他邀请了几位小伙伴去山谷里听回声。小青蛙邀请了谁？他们都听到了怎样的回声呢？

2、你以前在哪里听到过回声，写一写当时的情景。

（设计意图：第一个写话题是为了打开学生想象的翅膀，训练思维能力和书面表达能力；第二个写话题旨在将课文与学生的生活体验结合起来，激励学生做生活的有心人。）

五、总结，延伸。

生活是一本奇妙的大书，只要你做生活的有心人，就会发现许多有趣的现象，如果能坚持去探究，说不定将来你会成为一名真正的科学家呢！齐读儿歌《我们爱科学》。

（设计意图：将本课的学习推向生活这个大课堂，激发学生从小爱科学的情感。）