沪教版《统筹方法》教学设计

教学目标

1、学习本文设例子、配图表的说明方法

2、通过朗读、感悟，体会本文通俗活泼的语言

3、了解统筹方法的简单原理，在学习生活中，合理利用时间，提高学习效率。

说明：

本文是著名数学家华罗庚的一篇科普说明文，主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法：设例子、配图表。另外，在学生学习了统筹方法的基本原理后，运用到学习生活中，必将学会更合理地安排学习时间，有助于提高学习效率。

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

导入课文

激发兴趣以“春季校运会班级学生报名参加比赛，因没有合理安排，而丢失了比赛的机会”事例导入。倾听、思考、初步交流。以较贴近学生生活的事例引入课文，能激发学生的学习兴趣，学生的初步的交流，会产生矛盾的冲突，意见的纷呈，有利于学生带着问题进入课文的学习。

学习课文

掌握原理提出要求：

自读课文，什么是统筹方法?作者运用了怎样的说明方法?散读课文，圈划课文主要内容。“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法”。

明确：使用了“下定义”的说明方法。培养学生读书必须动笔墨的好习惯。

深入学习

懂得方法作者是怎样给我们介绍这种方法呢?

引导学生阅读课文可抓住一些“路标”;

讲解“举例子”和“设例子”的区别;

讲清：抓住主要环节，合并次要环节1、 抓住文中的关键句，给课文分段分层：“如何应用呢”——承上启下;“当然，这种方法……”——承上小结。

2、 明确本文的说明方法：设例子、配图表;并明确：“设”，是设计出来的例子;“举”是列出事实存在的例子。

3、 学习“烧水泡茶”例子

各组派代表到黑板上画图表，并借说自己所画的含义。“授之以鱼”不如“授之以渔”，应逐步教会学生自己阅读的习惯，学会最基本的阅读方法，学会概括内容。

这一环节是本节课的重点，也是难点。可以将此环节的教学更为形象化具体化。让学生具体明确各环节之间的关系，明确其中的关键的环节。

通过文本的阅读，转化为自己动手实践的能力，并锻炼了学生的口头表达能力。

朗读课文

品味语言范读课文11节，并说明科普作品是让广大人民群众阅读，语言须通俗活泼。体会并举例说明通俗活泼的语言特点。

口语：走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃(通俗)

成语、文言词汇：错综复杂、“万事俱备、只欠东风”、卑之无甚高 (活泼)教师的范读将起到事半功倍的作用。学生在聆听的过程中就将感受说明文语言通俗活泼的特点。再指导学生归纳小结，就将更容易掌握了。

拓展练习

学会应用提出生活中的现象，运用统筹方法懂得在生活中运用科学：张洪每天早上起床后，需要花费：淘米一分钟，烧早饭八分钟，漱口一分钟，洗脸一分钟，整理被子一分钟，早锻炼四分钟，然后吃早饭上学去。用统筹方法原理，合理安排顺序，设计出最佳方案，并用图表法将七件事的合理顺序表示出来：

淘米1烧早饭 8

整理被子 1

漱口 1

洗脸 1

早锻炼 4

吃早饭、上学学生运用刚学的统筹方法知识解决生活中的问题，既是将知识转化为能力，又有一定的实际意义。将自己所画好的图表讲述出来，口头表达能力有得以训练。

思路点拨

以课文中所设的例子为突破口，提出要完成烧水泡茶这件事该如何安排?在同学们意见分歧的情况下，先不急于回答，而是适时地引导学生进入课文的学习，再来对照自己原先的设计，找出差距，孰优孰劣，说明理由。

练习举隅

1、词语积累：错综复杂 通力合作 临事而迷 不无裨益

2、请将下面的设例绘成统筹图表：李强每天下午放学后5点10分到家，他要做这几件事：①做作业(30分钟)②烧饭(40分钟)③叠衣服(8分钟)④洗碗(2分钟)⑤整理书桌(2分钟)他必须赶上父母亲6点10分下班回来吃饭。

3、结合日常生活、学习的实际，自己设例并绘出统筹图表。