新课程语文高考的初步设想

二、如何设卷?

1．拟设一份卷，卷内分卷

一、卷二两部分，卷一对应必修模块，卷二对应选修模块。试卷总分设为150分，必修内容(含写作)分值约占总分的65％，即100分左右；选修内容分值约占总分的35％，即50分左右。

试卷结构追求简约、综合化，避免板块过于繁复。同时，全卷控制题目数量、类型简化。必修部分设三大板块：积累与运用、阅读与鉴赏、写作与表达。各部分赋分比重为：积累与运用15分，阅读与鉴赏35分，写作与表达50分。阅读与鉴赏部分的比重相对低一些，是因为选修部分的试题基本上是以这种形式呈现的。必修卷为综合卷，题型多样，以主观题为主，借鉴现有高考有关题型，客观题总量限定在必修卷分值的15％以内。试卷考查内容依据课标中关于必修教学内容的要求来设定。

2．选修部分超量出题，学生限量选答。

选修部分按系列设题，覆盖选修课程的5个系列，每个系列具体给题数量为：“小说与戏剧”3道大题，“诗歌与散文”3道大题，“新闻与传记”2道大题，“语言文字运用”2道大题，“文化论著研读”2道大题。总共设12道大题(这些系列设题若多于3道，选择性增大，学生在考场内阅题选题耗时多，不经济；低于2道，缺乏选择性，同时不能兼顾两套以上的教材。各系列不均衡设题是受出版社教材的模块数及实际教学中开课的可能性决定的)，考生只需从这12道大题中任意选答5道题即可。每道大题设10分，共计50分。考查内容主要依据学校实际使用的选修教材。选修部分的题型主要为简答题与论述分析题，每一大题内只设2—3道小题。

3．考试内容重在“三”“四”“五”。

在指导思想上，命题一要依据课程标准，二要兼顾本地实际。在围绕语文素养这个中心目标的前提下，命题要突出三大能力——应用、审美、探究。强调四个特性——生活性：着眼于学生的生活体验与生活感受，考查学生语文应用能力；人文性：实现试卷的教育价值，给学生人文关怀与人文滋养，同时考查学生的情感态度价值观；综合性：注意学科间的渗透，强调考查综合运用语文的能力；探究性：适量考查学生的探究能力、创新能力、独立思考及个性化思考能力、个性化表达能力。实现五大目标——积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新。

命题要实现几个转变，一是由注重考查系统的知识体系转向注重考查具体语境中的运用能力。以前高考试卷量大、题多、题目烦琐。新课程高考将设置一定的语言情境，综合考查对这部分知识与能力的掌握与运用。尤其是可以将以前试卷的连贯、仿句、缩写、扩写等项目合并或撤销。二是由注重考查逻辑思维转到形象思维与逻辑思维两者兼顾，加强试题的语文味、文学味，控制或减少科技说明文的出现次数(科技说明文专业性过强，术语多，阅读障碍多，与平时阅读习惯差距太大)，减少单篇文章的题量。三是由设定固定答案或唯一答案转到适度增大题目的开放性，答案多元，关注个性化阅读和独创性的见解。四是要增大选择性，由限题作答转到超量出题，自主作答，加大题目的选择性。卷一卷二均超量出题，给学生备选的空间。增大题目的选择性有三种方案：第一是几道题难度相近，分值相同，考生可以自选作答；第二是几道题难度不同，分值不同，考生可以自主选择其中一题作答；第三是提供适量的备选题，答得越多，得分越多。

由于语文能力是一种综合能力，卷一卷二在考查点上不可避免地存在着交叉，所以在能力点考查的处理上，必修卷重点考基础等级的能力，选修卷重点考查较高等级的能力。

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