教育科研推进课程改革的八大策略

新一轮基础教育课程改革原定用10年的时间分步推进，但由于世界政治经济快速发展的巨大压力和国家改革开放的迫切要求，课改提前启动。为保证课改的顺利实施，国家确立了“先立后破”的方针，边实验、边总结，先实验、再推广。正因为是实验，其中有大量的东西需要研究与探索。无论是课改实验阶段还是课改推广阶段，教研工作都始终处于十分重要和突出的地位。教研是课改的发动机和助推器，课改为教研提供了巨大的舞台和空间。万州区教研部门抓住课改实验的契机，采取八大策略，有效地推进了课程改革实验。

一、培训启动策略

新一轮课改比前7次都来得更全面、更深入、更彻底。如果不通过扎实有效的培训，势必严重影响新课程的实施。培训工作，丝毫马虎不得。

1、在培训对象和内容上，我们力求做到横向到边，纵向到底。

－－横向：举办大规模的通识培训，从党政机关分管教育的官员，到教育行政部门公务员，全体教研员，全区中小学校长，全员参加培训，刮起一阵头脑风暴，为课改实验的各级指战员洗脑；许多学校还依托家长学校和社区教育委员会，动员社会，培训家长，调动社区教育资源，打一场课改实验的人民战争。做到课改的宣传培训，不留边角。

－－纵向：区教科所选派教研员参加国家和市级课改培训者培训。区、开发区和学区组织所有课改学科教师全员培训。各级各类学校以校为本，结合实际，开展丰富多彩的校本培训提高工作。分级培训，各有侧重，从课改理念，到课改目标；从课标教材，到学法教法；从课程管理，到考试评价，做到培训内容不留空白。

2、在培训形式上，我们让培训本身充分体现课改精神，做到“开放、互动、适用、创新”，并结合我区实际，探索建立了一套“满足一线需要、满足‘实战’需要”的培训模式：

－－动员部署一体培训：通识培训的对象主要是教育行政官员和中小学校长。通识培训既是培训，又是动员，也是工作部署。

－－分层连动培训：根据万州区“两级政府三级管理”的特殊行政架构，区、开发区、乡镇（学校）实行合理分工，上下连动，密切配合，层层夯实。

－－阶段专题培训：根据课改实验工作的阶段目标，我们把培训工作也分为若干阶段，各阶段突出重点，实行各个击破。

－－研教对话培训